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1、抓住学生心理特点,寓教于乐于英语课堂 小学低年级的学生,对英语充满了好奇,大多没有害羞、害怕心理,而且活泼好动,模仿力强,勇于自我表现,所以,学习还是建立在一定的兴趣基础上的。但到了高年级,随着知识的不断增多,有少部分学生产生了厌学情绪,注意力不集中、不遵守课堂纪律,对英语学习失去了兴趣和信心。因此,一名优秀的英语教师课堂教学中要有一些独到的办法,运用这些办法,可以收到事半功倍的效果。 1.评价无处不在 在英语学习过程中,评价具有举足轻重的地位。学习评价是促进学生成长与发展的重要尺度,也是学生自我完善的重要参照。我们坚
2、持这一评价理念,意味着我们要在英语学习中营造和谐、宽松、平等的评价环境;最大限度的理解、宽容、善待每一个学生;发现学生在英语学习中的优势和特长,诊断问题和不足,最大限度的保护学生在英语学习中的自尊,促进学生自我成长,激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展。评价手段要讲究艺术。瑞士著名的教育学家皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的工作都需依赖于兴趣。”“兴趣”是推动学生主动学习的内在动力,是最好的老师,学生只有在充满兴趣的状态下学习,才能乐学、会学、主动的学。因此,激发学生的学习兴
3、趣,是提高课堂效果的重要一环。实践证明,评价课型优化了课堂教学结构,给学生提供了最佳的学习情景,将枯燥的讲述,死板的教学,变成了动态直观的显示,激发了学生的学习兴趣。如在学习School时,我们运用多媒体教学,电视幕上显示出许多学生很熟悉很活泼的场景,再配以优美的音乐和生动的解说,这种形式新颖别致,引起了学生的极大注意和兴趣,产生了深刻的印象,使他们学得快,记得牢。即使是智力平平常常的学生,在如此逼真的画面面前,也变得兴致盎然,全神贯注。时间长了,孩子们能绘声绘色地讲述《小红帽》、《画蛇添足》、《狡猾的狐狸》等英文故事;能表演具有一
4、定思想性、教育性的英文短句;能演唱《生日快乐》、《雪绒花》等英文歌曲。 2.错也不错 由于是单纯的模仿,与光盘中的发音有所不同是在所难免的。第一遍、第二遍可能不是那么准确,但是继续模仿下去,他的语音、语调就会越来越流畅,越来越纯正。如果生硬的对学生喊:”NO”,势必对学生的心理造成影响,打击他学习英语的积极性。作为英语教师,要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误,不生硬的批评、指责或纠正,而应采用多媒体学习材料示范、同伴示范等形式来帮助孩子改正错误,学习正确的发音或表达,以防学生产生挫折感,影响学习英语的兴趣和积极性。
5、鼓励是永远的主题。良药虽然利于病,但它苦口。何不让它既利于病又爽口呢?根据人的本性,人人都爱听好话,教师不要吝啬好话,哪怕是奉承话,过了头也无所谓,不定哪句话触动了学生的神经,从而对学习英语产生巨大的动力和决心,老师越加鼓励,差生的进步就越大,以致进步一发不可停止。所以教师要及时发现,哪怕是一点点进步都要进行大大的表扬,语言充满善意,态度诚恳,指明前进方向。如从会一词到一个词组,一句到成段。例如从会说“sorry”———“sorry,Ican’2tsay”———,“Yes,butIcan’tsay”———“Yes,Ican,butI
6、’mnotsureIcan”⋯⋯对预定达到的目标要比中等生的低一点。让他们相对于自己永远有一种成功的感受。如中等学生会背50个单词,差等学生会背30个,教师就应该表示满意并进行鼓励。背课文中等生背五段,差生能背三段即可。这样,虽然看似落下一段课程,但他们不至于因为困难而放弃。在鼓励中他们渐渐对英语产生浓厚兴趣,或强烈的求知欲。这时谁又能断定他们不能把落下的课程补上来呢? 3.把好小组活动关 培养良好的小组合作的第一步是培养好小组长。在小组长的选择上教师可以结合每个小组的不用情况,选择能够带动和组织小组
7、活动的成员或者能够起到示范带头作用的成员,或者可以给某一方面表现突出的学生一种特权,这样不但能鼓励在某一方面便显突出的学生,又能充分发挥特们的榜样作用。小组活动是攀登英语课堂中的核心学习方式。把学生分成小组,小组成员共同合作完成课堂学习活动,最后以小组为单位,在课堂上以不同的方式展示其学习成果。这样,不但有利于老师的课堂组织,而且能让每个学生都有机会积极参与学习活动,灵活运用英语。作为老师,要做好小组活动的学生分组,让学生能模仿对话中的任务演出对话内容,先在小组里充分展示自己,在充分进行小组活动的基础上,本组学生在全班同学面前大胆展
8、示,进行小组表演竞赛。在学生能熟练模仿本科所学日常英语的基础上,引导学生进行单词替换,并鼓励学生在多种情境中创造性进行应用。课堂中我还把学生们喜欢的卡通人物“蓝猫”“淘气”“咖俐”“菲菲”带入我们的课堂,把学生分为四个小组来比赛。这样
