乡土史视角下的《改革开放》

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1、乡土史视角下的《改革开放》华东师范大学松江实验中学王忠丽一、背景爱国主义教育是历史学科育人价值的重要内容。乡土史教育则是爱国主义教育的起点和基础。因为爱家乡是爱祖国的基础，爱祖国是爱家乡的升华。苏联著名的教育家加里宁说过，“关于爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的。”苏霍姆林斯基也认为，学生是“从直接表达爱家庭、爱学校、爱故乡的感情，逐渐过渡到认识更加深刻的社会关系，从理性上认识祖国的概念的”。《改革开放》一课的教学目标是让学生知道改革开放的背景、过程及其取得的巨大成就。从初一年级学生的认知水平来看，教材上政治性较强的内容对它们来说既遥远又陌生，抽象的政策和名词他们也不感兴趣。教

2、师有必要帮助学生搭建一个认知这一宏大历史事件的平台。“90后”的初中学生对改革开放没有具象的认识，但是他们的父辈和祖辈都是亲身经历过改革开放这一大事的。那么，何不把改革开放以来国家政策与社会经济发展的变化，具体落实到上海的变化，再到松江的变化，最后落实到每一个学生家庭的变化上呢？乡土史的渗透成为我本课设计的突破口。我试图引导学生通过查找资料，搜集文物，访问调查等途径了解改革开放之后千家万户所发生的变化，然后再引导学生去思考引起这些变化的相关政策。这样学生理解起来就自然多了，也亲切多了。在这一过程中激发他们爱家乡的情感，并懂得珍惜现在的美好生活。二、过程【教学目标】1、通过观看视频，知

3、道十一届三中全会召开的时间和内容。2、通过史料解读，讲述故事，学生知道小岗村“包产到户”走出了农村改革的第一步。3、通过分析图片，倾听故事，学生走近改革背景下上海浦东和松江新城建设。4、通过分析图片、地图和文献，讲述故事，学生了解市场对外开放的过程及其形成的格局。4、通过查找和对比乡土史资料，走近上海浦东和松江新城的发展历程，感受家乡的变化和改革开放的伟大成就。【教学重难点】1、重点：十一届三中全会2、难点：通过对比分析史料，理解改革开放的伟大成就。【教学过程】导入：教师展示邓小平照片，设问：请问大家知道这位慈祥的老人是谁吗？生答：邓小平。设问：很好，那么你们知道他与中国的什么重大事

4、件有关吗？生答：改革开放。直接导入——邓小平被称为中国改革开放的总设计师。讲授新课：师：设问：改革开放以前的中国的情况是怎样的呢？引导学生分析改革开放之前的经济政治背景。课前老师请同学们做了相关的访问调查。亲身经过改革开放这一段历史的人，他们对改革开放有非常深刻的感受和认识。同学们调查的结果如何？请大家上来展示一番你们的成果吧。生1：我爷爷说他很感谢老邓！（众人大笑。）他说改革开放以前买东西很不方便，要用粮票，而粮票等各种票子是有使用范围的。我拿来了几张爷爷保存的粮票，给大家看一下。师：你的爷爷说过当时为什么要使用粮票吗？改革开放以前我国实行的什么样的经济呢？生1：他说当时是实行计划

5、经济。师：很好，谢谢你。还有同学做过调查吗？改革开放之前，人们的生活水平如何呢？生2：以前的人们是凭票购买东西，即使有钱也不行，要换成各种票子。师：现在呢？改革开放以后人们买东西用的钱和以前一样吗？生2：现在人们更有钱了，动辄就是百元大钞。看我带来了压岁钱，都是百元的。以前的人们使用的钱面额比较小，我家里还有当时的钱，你们看都是一分、两分的，他们的钱很少，还是一分钱掰成几半花的。师：这位同学把改革开放以前的经济和现在的经济做了一个对比。很棒！反映出改革开放以前人们的生活水平比较低。那么政治方面呢？同学们一起回忆一下，在1966－1976年之间，中国发生了什么事情？这十年为什么被称为十

6、年浩劫？生齐答：文化大革命。师：文化大革命是什么性质的运动？生：是一场政治运动，国家以阶级斗争为纲的时期，忽略了经济建设和发展。师：对的。当时我们国家的领导人也看到了这样的情况，正是在这种背景之下中央召开了一次重要会议。我们今天生活发生的翻天覆地的变化，就是从这次会议之后开始的。请大家来看一段视频，了解这次会议的名字和召开的时间等。学生观看视频，汲取信息。师问：同学们从视频中捕捉到哪些信息呢？生：会议叫十一届三中全会。师：会议召开的时间呢？生：1978年。师：对的。设问：十一届三中全会上做出了什么样的重大决策？（视频和教材里都有提到。）生：会议决定把全党工作的重点转移到社会主义现代化

7、建设上来，并对一系列关系到党和国家命运的重大问题做出了决策。师：是的，这次会议决定把工作重心从政治方面转到经济建设上来。也正是这次会议之后中国开始进入改革开放的新时期。板书：一、十一届三中全会（1978年）——改革开放的开端教师设问：中央为什么要做出改革开放的决策呢？生：（迷茫，不知道。）师：老师来解答。其实啊，这次会议之前，国家先后派出邓小平在内的12位副总理以上的领导人访问了51个国家。包括美国、日本、新加坡等经济比较发达的国家进行考察，发现中国大大落