浅谈高中数学学习方法

浅谈高中数学学习方法

ID:16455018

大小:24.00 KB

页数:4页

时间:2018-08-09

浅谈高中数学学习方法_第1页
浅谈高中数学学习方法_第2页
浅谈高中数学学习方法_第3页
浅谈高中数学学习方法_第4页
资源描述:

《浅谈高中数学学习方法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、浅谈高中数学学习方法  摘要:高中数学具有抽象性、系统性、逻辑性等思维特点,这就要求学生改变过去的学习模式,转而主动、正确的学习,从而提高数学成绩。  关键词:高中;数学;方法  高中阶段是学生学习的关键时期,这是培养学生良好学习习惯和正确学习方法的重要时期。高中阶段的学习一改初中学习的模式,重在学生学习方法的培养。很多在初中学习还不错的学生到高中时期却出现学习成绩下滑,首先一个重要的标志就是数学成绩的下降。这主要是因为很多学生还不能转变初中的学习思维,不了解高中数学的特点,因此经常事倍功半。因此,要想学好高中数学,必须改变固有的思维,从方法上找原因。  一、了解高中数学的特点,从而

2、转变思维认知  1.数学概念与语言的抽象化  进入高中阶段后,很多学生表现出明显的不适应,他们很多反映高中数学过于复杂,理解起来很困难。的确,高中数学与初中数学相比,在概念的定义上和语言的描述上都更具有抽象性和专业化。初中数学以形象化的描述为主,而高中数学则是侧重于对学生逻辑思维能力和数学方法的探究,因此在表达和定义上更具有专业性特点。  2.思维方法和逻辑能力的培养  在小学和初中阶段,是打好数学基础的阶段,因此,这一阶段着重对学生数学兴趣的激发。在解题方法上,多是有着明晰的步骤,每道题都具有统一的解题方法,比如因式分解题,应该先看什么再看什么,都有着明确的步骤规定,学生只要掌握步

3、骤即可。因此,初中的学习模式基本上是固定的,而高中数学则彻底改变了这一模式,它对学生的思维能力和逻辑能力有着非常高的要求,要求学生能够创新思维,运用适当的数学方法解题,重在对学生数学能力的培养。  二、养成良好的数学学习方法和习惯  1.依赖心理  很多学生上高中后学习成绩下滑,很大程度上是因为在高中以前养成的依赖心理。首先,是对教师的依赖。初中时期数学课都是教师传授解题方法,学生只要按部就班学好现成的就可以取得很好的成绩;其次,是对家长的依赖。很多家长都会在家给孩子辅导,帮助他们解决难题。因此,这些因素都导致了学生产生很强的依赖心理,把这种心理带到高中学习中,依靠着他们推动着自己学

4、习,而不会主动地去获取知识,这样自然导致成绩的下滑。  2.思想误区  很多学生对高中学习在思想上有个误区,就是普遍认为高一高二不重要,只要高三努力了就可以考上好大学。其实,这种思想是初中以来形成的,由于我们国家采取义务教育,使得很多学生都能轻易地考上高中,但是高中学习并不是如此,目前我们国家的高等教育还未完全普及,大学教育仍然具有很强的选择性,因此,只有一部分成绩优秀的学生才能上得了好大学。而很多高中生并未认识到这种情况,等到高三才努力为时已晚。  3.学不得法  高中数学的学习重在培养学生的思维方法和数学能力,很多学生学习下降在很大方面是由于学习方法不当。教师上课一般都会引导学生

5、学习概念,讲析概念的来龙去脉,剖析重点、难点,这就使学生养成了依赖心理,只注重记笔记,而没有听教师在讲什么。因此导致在课后不能完全消化课堂知识,只能根据概念硬写作业,这样必然导致数学的学习效率不高。  三、运用科学的方法学习数学  好的学习方法和学习习惯经常能够事半功倍,数学学习就是  如此,有的学生花了很多时间和精力,可还是不能提高数学成绩,而有的学生轻而易举就能获取高分,究其原因在于科学的学习方  法。只有养成一个科学的学习方法,才能把数学知识学以致用。  1.培养科学的数学学习习惯  数学的学习不仅要靠努力,还要有一套科学的学习方法。所谓的科学学习方法,指的是学生能够把握数学学

6、科的特点,根据自身的学习情况和思维能力,探索出一套适合自己学习的方法,从而形成自己的学习习惯。良好的数学学习习惯包括学习时间的计划、课前预习与课后复习、上课专心、独立完成做作业、虚心请教等,这些良好习惯的培养可以有效提高数学学习成绩。  2.循序渐进,切勿急躁  在数学学习中经常会有学生抱怨数学成绩见效太慢,自己花了那么长时间却收效甚微,甚至开始怀疑自己的能力;而有的学生容易大喜大悲,取得一点成绩便沾沾自喜,遭遇挫折便灰心丧气,这种情绪的波动十分不利于数学的学习。其实,数学的学习是项长期的工程,不能盲目追求速度,更不能因为一时的成败就盲目否定自己。只要大家端正态度,遵循数学学习的方法

7、特点,注重夯实数学基础,拓展数学思维,就能够取得良好的数学成绩。  综上所述,高中数学学习重在培养学生思维逻辑能力,侧重对学生学习方法的引导,学生只有根据自己的实际情况,选择适合自己的学习方法,灵活掌握数学知识,做到学以致用,才能使数学学习变得轻而易举。  参考文献:  [1]吴文侃.比较教学论.人民教育出版社,1999.  [2]罗小伟.中学数学教学论.广西民族出版社,2000.  (作者单位新疆维吾尔自治区阿拉尔市塔里木高  级中学)

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。