《再别康桥》晨诵课教案设计

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1、《再别康桥》晨诵课教案设计冯　娜教学目标： 1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活，感受诗歌所传达的情感，感悟诗中的意境，逐渐养成于黎明共舞的生活方式。一、开启诗《与黎明共舞》（１分）配乐引入：亲爱的孩子们，你们好！今天的阳光是明媚的，今天的笑脸是灿烂的，今天的我们是全新的。让我们调整好呼吸，用最动听的声音来迎接这美妙的一天吧！（出示开启诗）师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的冯老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！师：让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！生

2、：让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。师：亲爱的同学们！生：亲爱的冯老师！合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！师：孩子们，现在让我们带着这种美好的心情，一起重温我们班梁千贺同学写的小诗《奇迹》，来感受这首小诗带给我们的勇气和力量！二·复习学生原创诗歌《奇迹》（２分）（出示幻灯：蓝色部分男生读，红色部分女生读，黑色全班一起读）奇迹诗是火焰，是唯一的光。它照亮黑暗，我寻找希望。月儿弯弯，拨开心雾的迷茫，哪怕没有一丝光亮，也要向着明亮那方。展开生命金黄的旗，我从容的走向生活！相信奇迹不是在梦中：夜里，星也会闪耀。痛苦里，海

3、贝孕育了美丽的珍珠，寂寞里，春蚕才蜕变出一对翅膀，只要努力，奇迹就在你我身旁。。。。。。三、诵读新诗（３～４分）1·（３～４分）师：是的，只要我们努力，每时每刻都会有奇迹来到我们身旁！今天老师给大家带来了一首新诗，这首诗就堪称２０世纪诗坛的奇迹，它就是徐志摩的《再别康桥》。徐志摩，是近现代著名的散文家和新月派代表诗人。康桥，就是英国著名的剑桥大学所在地。1920年到1922年，诗人曾在此求学。康桥时期是徐志摩一生的转折点。因为正是康河的水，开启了这位诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。1928年，诗人故地重游。在归途的南中国海上，他吟成了这首传世的奇迹之作

4、——《再别康桥》！２·师：（范读）好，下面，请同学们听老师读一遍，试着体会诗人的情感！再别康桥徐志摩   轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇（xìng），油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 那树荫下的一潭，　不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，　沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，　向青草更青处漫溯（ｓù）； 满载一船星辉，　在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，　悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，　沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，　正如

5、我悄悄的来；我挥一挥衣袖，　　　不带走一片云彩。３·（２分）师：大家听的都很认真，似乎都沉浸在这样优美的意境中去了，下面就带着你对诗人情感的理解，轻声的读一读吧！４·师：３分（指名）刚才我看到ｘｘ同学特别陶醉的样子，我猜想，这诗中一定有特别打动你的地方，谁来说一说哪一段最能打动你？然后读一读。（似乎体会到了什么，你来说一说你体会到了什么？那一段使你的体会最深？读一读）（故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。）５·（５分）师：经过这几个同学这样一读，我对这首离别诗越来越喜欢了，诗中的那种意境的美，离别的那种惆怅的苦，我的感受越来越深。我还特别

6、想听一听这一组同学的朗诵，开火车，一人一小节。６·（２分）男生读，女生读，齐读。四·拓展练习（２分）师：其实你们也和徐志摩一样，来友谊大街小学求知，一晃六年，时光飞逝。。。。。。六年来，你们经历了付出的艰辛，你们收获了成功的快乐；你们理解了宽容的含义，你们懂得了了尊重的的真谛，你们感受着成长，你们体验着幸福，你们更学会了爱与被爱！，还有几个月时间你们就要离开母校，这种离别的情愫时时萦绕在我们心间，日记里我常常听到同学们向我诉说的离别之苦，希望我们永远不分开，但是，每个人的一生都要经历相聚和分离，就是因为分离才让我们珍惜相聚！此时此刻我相信，每个人心中都有很多诗意的

7、情怀，那么就请大家在课下仿照这首小诗，以《再别友谊》为题，写写对母校的不舍吧！（出示校园的生活照）【练笔写在小本本上，赠同学，老师】这段日子里，我们还会围绕离别，围绕友情继续诵读。