作文基础知识手册

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1、中小学常见文体中小学常见文体主要包括四类：记叙文、说明文、应用文以及议论文。记叙文记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。　　叙述是写作的一种表达方式，是指作者对人物、事件和环境所作的概括说明和交代，它与描写相对应又相区别。例如下面一段话就是叙述：星期四下午，轮到我们这一组扫地，可是地老是扫不干净。我一看，原来畚箕下面有一个大窟窿，当你提着畚箕从过道中走过时，灰土就从窟窿里往下漏，所以地就扫不干净。放学后，我把畚箕翻过来，架在凳子上，再用薄铁皮盖住好个窟窿，然后用钉子将薄铁皮钉上去。一共钉了八个钉子，才把畚箕修好。在这段话中

2、，“我”是人物，“修畚箕”是事件，作者把发现畚箕破了将它修好这件事说清楚了，这就是叙述。叙述和描写的不同之外，在于叙述只对事情作概括的交代和陈述，而描写则要求作具体形象的描绘和刻划。但在一般情况下，叙述和描写往往是紧密结合在一起的。叙述一般是概括的，但不能简单地理解为文字少，写得简略。有时候叙述也可以写得比较详细。例如记载人物的经历，交代事件的过程和陈述事物的性状等，就往往需要一定的篇幅。下面这篇作文就是用叙述的方式写的：这是一篇叫《感谢上帝》的故事：哈斯先生驯养了一批奇特的马，只要骑马者说声“感谢上帝”马就飞跑；骑马者说声“啊们”，马就停下。一天，哈斯先生把马牵到

3、街上，准备把马卖掉。当他向买主仔细地介绍这匹马的特点时，买主轻蔑一笑说：“无稽之谈！我富有养马经验，它会听我的！”买主付了钱后，骑上马，用脚使劲踢马。马被踢痛了，飞快地奔跑起来。马越跑越快，买主慌了，他想勒住马，便使劲的大声叫着：“遏！遏！”但马根本不听他的，反而疯狂的向悬崖飞奔。在这千钧一发之际，他想起了哈斯先生的话，只好拼命的喊“啊们！啊们！”马发出了长长的一声嘶鸣，及时地停在悬崖的边缘。买主擦了擦额头的冷汗，松了一口气说：“感谢上帝！”马一听，又向前飞去，买主和马一同跌进了万丈深渊。这篇文章虽然很短，但他却是一篇典型的记叙文，他告诉了我们这样几个问题：一、时间

4、——一天。二、地点——街上、悬崖。三、人物——哈斯先生、买主四、事情的起因——买主新买一匹马五、事情的经过——买马、骑马、遇险六、事情的结果——买主和马一起跌进了山谷。这六个方面是记叙文的六个要素，缺少某一方面，文章内容就有可能不完整。记叙文是用来描述事物的文章，时间、人物、地点、发展、经过、结果是记事文的6要素。描写物体的就要从运动状态、物体形态或变化上来说了。记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。在一篇记叙文里，记人、叙事、状物不是互相对立、截然分开的，往往是把三者交错一起，知识写的时候有所侧重罢了。1、以写人为主的文章以写人为

5、主的记叙文，着重具体、形象地刻画人物。我们可以通过人物的肖像、语言、行动、心理、活动环境或者将人物放到事件中等来写人。第一、通过人物的肖像写人。18人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：（1）简笔勾勒特征；（2）运用修辞手法；（3）寄托作者爱憎；（4）一人几幅肖像；肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要"

6、画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂"花白的头发"（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，"人如其面"。然而人的内心与外貌并不总是一致的

7、，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。第二、通过人的语言来写人。1、通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：（1）人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章