《埃及》多媒体教学教案

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1、《埃及》教学设计永昌三中赵永刚本课教学指导思想本课教学设计以埃及知识传授为依据，着眼整体素质教育目标的实现。其实施特色在于着手“素质结构统一”、“过程手段的统一”和“教学系统各要素功能统一”的三统一。“素质结构统一”，在实践上表现为教学中统筹兼顾教育的诸目标。如本课将传知、育能和育德有机结合起来。“过程手段的统一”，指教学过程最优化与方法手段现代化的统一。本课的选材、课件制作、教法选择、计划实施、课堂检测等过程教以素质教育目标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，又以低耗高效实现目标为归宿（一课时完成两课时任务）选材布局中，简要“温故苏伊士运河”

2、后便以引入新课，环环紧扣。教师以多种手段（多功能“位置”系列图象与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置地跨两洲），突出重点（尼罗河、埃及金字塔等），突破难点（人口分布及其成因、文明古国的旅游业）。在教学中都成功运用了巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的“三大组方法”教学手段现代化方面，发挥了多媒体电脑优势。“教学系统各要素统一”，即教师主导作用与学生主体作用的统一，这是本课的第三个特色。教师主导作用，一方面表现在信息加工与传输上的教材重组，使课件教材源于原教材，但从教育性、整体性、对象适应性与现代媒体优势

3、发挥诸方面则高于原教材，另一方面表现为双边活动中教师始终是目标在胸的反馈调控主体。学生则是始终积极参与，主动获取和能力的学习主体。本课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。 一、教学目的[基础知识与技能]1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。2、运用地图和资料，了解埃及沙漠广布、气候干旱的特点。3、运用地图和资料，了解埃及作为文明古国，如何利用丰富的旅游资源发展旅游业的。4、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河

4、）在地理位置的重要性。5、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。6、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。[情感态度与价值观]1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。3、通过了解阿斯旺大坝利弊，树立看待事物要一分为二的观点。二、    教学重点　1.埃及地跨两洲的地理位置重要性及苏伊士运河的航运价值。　2.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业

5、）的影响。一、    教学难点1.埃及地跨两洲的地理位置。2.尼罗河对埃及的作用。二、      教学方法讨论分析法、演示法、讲述法三、    教学工具：计算机辅助教学四、教学课时：1课时五、教学过程教学目的CAI课件表现内容教师活动学生活动复习旧识显示：印度洋河大西洋之间的航行路线，找到最短的最重要的必须经过苏伊士运河。对苏伊士运河做了特殊处理突出其重要性。提问：印度洋与大西洋之间都有哪些航海线路？那么最短的航行是哪条呢？其中必须经过什么运河？学生回答两条航行线路。苏伊士运河引入新课由苏伊士运河的位置吸引学生关注埃及。并且让学生观看苏伊士运河

6、的风景图片。对，苏伊士运河大家都不陌生，那么你知道苏伊士运河在哪个国家境内吗？学生在地图上发现苏伊士运河在埃及境内，沟通红海和地中海，可以缩短航程。明确学习目标显示：本节课学习目标。简要描述本节课所要掌握的内容便于学生学习。了解本课学习掌握的知识。展示自学提纲呈现活动内容及活动中需要解决的问题。强调活动中需要注意的问题及指导学生活动。学生运用自学或合作学习方式阅读课文内容及相关材料，完成活动自学测评运用动图显示本课基础知识相关问题，了解学生活动掌握知识情况。提问基础知识相关问题。教师进行评价学生回答问题（概况）一、地跨两洲的国家1、位置和范围明

7、确埃及的领土组成及地理位置2、苏伊士运河 出示动画设置的埃及的地理位置地图，让学生掌握好埃及的地理位置及地跨两洲的特征。 让学生知道西奈半岛是属于亚洲的。并且通过图片了解美丽的西奈。出示苏伊士运河让学生了解苏伊士运河重要的地理意义首先学生自己阅读了解埃及的地理位置的大概情况。再指导学生在埃及地图上发现埃及地理位置的一个特点。提问苏伊士运河的沟通的海洋及它的意义学生讨论、总结得出1、地跨亚、非洲两洲。2.亚洲的西奈半岛属于埃及。学生看图，讨论总结得出：1.苏伊士运河连接地中海（大西洋）和红海（印度洋），并且是最短航程2.苏伊士运河是亚洲和非洲的洲

8、界线3、人口、宗教、首都显示埃及的人口、宗教和埃及的首都开罗。显示开罗风景。阅读图片让学生概括埃及的概况。学生阅读，可以分组交流后派代表发言。二、沙漠