人生之树_分析课件

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1、灵动思索  沉稳答题文学类文本阅读---之散文阅读学习目标：1、分析散文中某个句子或段落在文中的作用2、掌握散文中赏析某个句子或段落的方法3、学以致用，学会阅读为写作服务我们的阅读流程文章写了什么——对文本内容的理解是怎么样写的——对表现手法的认知为什么这么写——对作者用意的评价心得方法指津方法指津第一步：读——梳理思路，把握主旨第二步：析——分析题干，明确要求第三步：找——准确定位，捕捉信息第四步：答——组织语言，准确表达人生树下王开玲①“维桑与梓，必恭敬止。”语出《诗·小雅·小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心

2、生敬意。父母者，为何要在舍前植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具器用者也。”即让子孙有衣裳穿、有家具使。后来，“桑梓”便成了“故里”的代称。②树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅赐人花果和木质，还传递亲情和美德，承载光阴与家世。树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。所谓“荫泽”、“荫蔽”、“荫佑”之说，皆缘于树。有祖必有根，有宅必有树。再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。这是祖辈赠与子嗣最简朴最牢固的遗产了。③幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住

3、鹊窝，下落石几。逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。后来，老人去世，老屋拆迁，“老家”便没了。虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……它是一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋……④这样的树，犹若亲属。【荫泽家族的繁衍生息】⑤老人们讲，闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是树皮。人，只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。【提供了果腹的食材】61．文章

4、以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这句话开篇，有什么作用？（4分）①内容上：指出桑树、梓树承载着悠久的历史，点明种树的价值，奠定了全文的感情基调；（2分）②结构上：照应文题，引出下文对树与故乡、树与家的密不可分的关系的叙写。（2分）【高考真题展示】2006年江苏《一幅烟雨牛鹭图》15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）2007年《麦天》第16题：“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙

5、写从全文结构看有什么作用?(6分)2009年《上善若水》第11题：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)2013年《何容何许人也》11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)2006年江苏《一幅烟雨牛鹭图》（汤世杰）15．作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）典例分析：答：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。对象本身内容与上下文的关系典例分析：07年江苏《麦天》（雷抒雁）16题：“头顶一团火球，身上汗珠

6、子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用? （6分）（答案：强调麦天男人的劳累；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应、为写女人心疼男人作铺垫。）（句子对象本身）（上文关系）（下文关系）典例分析：2009年《上善若水》第11题：开头一节的这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)答案：领起全文内容；表明文章由实到虚的思路；激

7、发读者的思考。2013年《何容何许人也》11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)①内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄”。②结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分）典例分析：语文阅读中段落/句子在内容和结构上有什么作用（1）开头：①总领全文；    ②引出下文的„„情节或引出话题；③为下文„„情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造„„的气氛，奠定„„的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。（2）中间：①起承上启下的过渡作用；     ②前后呼应；③为

8、下文„„的情节做铺垫、引起下文的„内容；④照应上文的„内容、转换话题。⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾：①升华感情；    ②点