幼儿园三生教育研究

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1、幼儿园三生教育研究幼儿园三生教育研究幼儿园三生教育研究　　幼儿园开展以生命教育为主题的教学活动，需要整合多种教育资源，以丰富生命教育内容。我国幼儿园使用教材为上海少儿出版社的“幼儿园活动课程”。大班主题为“了不起的我”，这些教材的很多内容都与“三生教育”相吻合，“交通安全”、“家居安全”等内容，与幼儿生命教育密切相关。教师利用多种渠道搜集生命教育信息材料，可以为幼儿生命教育提供更丰富教育资源。教师利用身边人、身边事，对幼儿进行生命教育，也是重要教法选择。生命教育内容主要包括：　　1.交通安全教育。走路要遵守交通规则，不随便横穿马路，不

2、闯红灯；出行要有家长陪伴。　　2.家居安全教育。不随便玩刀具，不接触电、煤气、药等物品。　　3.其他生命安全教育。不和陌生人接触，不接受陌生人食品，不听信陌生人；不去危险地方玩耍，不随便下水洗澡，不在工地逗留；不自己点放烟花爆竹。教师可以利用多媒体播放生活案例，让幼儿获得更为直观认知，提升幼儿生命观。文明道德教育反映一个国家的社会风气实际需求，也是每一个人生命成长的重要基本素质。幼儿阶段进行道德教育，促使幼儿从小养成良好道德习惯，这对规范幼儿社会行为有重要作用。大班幼儿已经掌握一定社会规范要求，对道德品质有一定理性认知，教师要从细节方

3、面进行强化，从行为习惯角度展开教育，这样可以为幼儿生命教育创造条件。幼儿良好道德习惯包含内容众多，教师要帮助幼儿厘清相关内容：遵守社会行为规则，主动问候长辈；爱惜东西，注意勤俭节约；学会换位思考，讲团结顾大局；能够与其他小朋友分享自己喜爱的东西，在吃、穿、用、玩等方面不攀比；不向家长提出不合理要求，不无理取闹；不和其他小朋友打闹，不说谎话。　　幼儿大多娇生惯养，其生存适应能力普遍较低，教师要根据幼儿实际设计教学策略，提升生存教育的针对性。幼儿生存能力存在个体差异，教师需要正视其差异，并根据不同群体幼儿需要设计不同教学方案。幼儿家庭环境

4、不一样，受到的家庭教育也有差别；幼儿身体基础不尽相同，心理素质更是千差万别。教师要深入到幼儿之中，对每一个幼儿的具体情况进行摸排，这样才能制定切实可行的教学计划。如，在大班开展“找朋友”活动，让幼儿在固定时间内找到更多的朋友，这对性格比较内向孤僻的孩子来说，将是严峻挑战。教师要给这样的孩子以特别关注，并适时给以引导和帮助，教会幼儿如何行动，找到更多朋友。这个带有游戏性质的活动，其实是生存教育的具体体现，让幼儿找到更多朋友，就能够更好地适应环境，这对提升幼儿生存指数有重要帮助。幼儿学习无时不在，教师要注意对幼儿进行科学引导，促使幼儿提升

5、学习兴趣，培养幼儿良好学习习惯，这对幼儿的长远发展有重要意义。幼儿学习成绩并不是幼儿智力水平反映，但一定是幼儿学习习惯的真实写照。凡是有良好学习习惯的幼儿，其学习表现就非常突出。因此，培养幼儿良好学习习惯，已经成为幼儿教育的重要课程。现代生活水平大幅度提高，幼儿智力普遍提升，真正脑子笨的幼儿已不多见。其学习习惯养成教育自然成为重要教育突破点。幼儿学习习惯包括：不沉迷电游、动画片；能够进行广泛阅读，不需要家长陪伴、督促完成相关学习任务；遇到学习困难能够独立解决；有坚持到底的决心和意志；学习时不贪玩、不做小动作；学习时能珍惜时间，有较强时

6、间观念等。教师要从点滴抓起，通过鼓励、点评、提醒等手段，帮助幼儿纠正不良学习习惯，或者是组织开展多种实际操作活动，逐渐培养幼儿自觉的学习习惯，对表现突出的幼儿进行表彰，树立典型和榜样，这样可以激活幼儿主动性，提升幼儿学习品质。　　幼儿良好习惯养成不是一朝一夕就可以完成的，需要有一个循序渐进的过程。在生活教育过程中，要允许幼儿出现反复，只有看到幼儿的进步，才能提升生活教育价值度。幼儿生活教育包含众多维度内容，让幼儿懂得生活、热爱生活、学会生活，应该是生活教育的基本要义和目标。在大班开展生活教育活动，教师要根据幼儿接受实际进行教学设计。可

7、以采用生活案例加讲解的方式，对幼儿晓之以理、动之以情，提升生活教育力度。教师要利用多种引导手段，让幼儿对生活有全新认知，生活不只是吃喝玩乐，还有更多丰富内容，要学习、要明理、要做人。教师要利用教材学习内容，结合幼儿生活实际展开教育活动，让幼儿明确生活内容，改善生活质量，不仅要自己保持快乐的心态，还要给父母家人和身边所有的人都送去快乐和幸福，这样的生活态度才是正确的。同时，教师要从生活细节展开教育，如按时吃饭、睡觉、学习，要求幼儿严格遵守作息制度，让幼儿建立时间观念。幼儿生活习惯好坏，对幼儿身心健康发展有重要影响。如卫生习惯培养，这是幼

8、儿教育的重要内容。有些幼儿不会主动洗手、洗脸、刷牙，甚至有吸吮手指的习惯，这都是需要戒除的卫生恶习。教师要针对性制定教学措施，对不同群体幼儿实施不同教育策略。幼儿生活习惯培养包含内容主要有：不挑食、不偏食；能够独立穿衣、