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1、对提高教学管理干部自身能力素质的几点思考 【摘要】高校作为传承、创新、引领知识的重要阵地,在社会主义人才建设中承担着重要的历史使命。因此,提高院校教学管理干部自身能力素质,在对于推进院校教育水平,提高人才培养质量建设中具有及其重要的意义。 【关键词】教学管理干部能力素质 积极推进中国特色变革,培养大批能够适应未来不同环境的应用型人才是任职院校的重要任务。能否完成好这一重要任务,院校管理干部发挥着至关重要的作用。因此,在学员的管理中,要进一步优化管理干部队伍结构,培养和选拔高素质的管理干
2、部,提高干部能力素质,这样才能够不断地提高教学管理效益,培养出更多优秀的人才。 1任职院校教学管理的现状分析 近年来,部分任职院校围绕培养新型人才,坚持以质量建设为核心,扎实推进现代化教学工程,强化管理意识,健全教学法规,完善监控环节,创新管理办法,初步形成了有利于创新人才培养的质量保证机制。但是,面对推进中国特色变革和建设的新形势,面对现代教学管理快速发展的新趋势,任职院校教学质量管理工作与培养高素质人才不相适应的矛盾日显突出,影响并制约了人才培养质量和院校办学水平的提高。反思部分
3、任职院校教学管理状况,当前在一定程度上存在着“四重四轻”现象。一是重行政管教,轻教学管理,对学员日常行为养成关注较多,对学员学习习惯和学习过程关注较少,在教学管理上双向沟通不到位,学员学习的主体地位不够突出。二是重知识传授,轻能力培养,往往把关注的重点放在知识传授上,而对如何培养学员能力素质,尤其是实践能力和创新意识考虑不够,缺少具体的措施和量化的标准。三是重结果评价,轻过程管理,比较注重对学员的阶段性、结果性评价考核,相对忽视对学员全程激发引导和共性与个性、基础与特长的协调发展。四是重经验管理
4、,轻制度规范,不自觉地发生“以经验为中心”、“以领导为中心”等现象,相对忽视依法治教、依法治学、依法管理的要求。 2现代教学管理基本理念的透视 现代教学管理旨在运用现代管理科学的基本理论与方法,指导并规范教学活动的各个方面和各个环节,最终达成提高人才培养质量的目的。其本质特征主要体现在四个方面: 需求牵引。为提高教学管理的针对性和有效性,院校应当经常到人才需求单位进行调研,并根据其对人才培养的新要求,结合毕业学员的质量跟踪,及时制定教学质量管理的对策措施。 以人为本。教学管理应当
5、具有人性化的特征,重视培养和发展学员的主体性,增强学员的主体意识,发挥学员的主体能力,塑造学员的鲜明个性,充分发挥管理育人的功能,促使学员成才。3 过程管理。人才培养是层层递进、环环紧扣的系统工程,必须循序渐进。教学管理不仅要关注培养目标的最终实现,更要重视教学全过程的跟踪问效。实施过程管理,目标设计是基础,流程控制是保证,持续改进是关键,三者互为支撑、缺一不可。 和谐管理。充分调动院校全体人员参与教学管理的积极性和创造性,强化质量意识,健全管理机制,明确各级职权,营造人人关心教学质量,人人
6、参与管理活动,人人服务管理目标的良好氛围,实现教学与管理、教员与学员、个人与环境的和谐统一、协调发展。 3新形势下对教学管理干部提出的新要求 新世纪新阶段,任职院校教育被赋予了新的历史使命和更高的要求标准。教学管理干部作为学员的直接管理者,对学员的成长进步起着至关重要的作用。笔者认为,能够胜任未来岗位需要的高素质管理干部,应当具备以下几个方面的条件: 3.1要从为人师表者转变为学员的价值导向者 在过去价值观相对稳定的统一时代,社会赋予院校管理者既是学员道德规范的传授者,也是学员道德行
7、为的榜样。但是在新的历史条件下,任职教育处于知识经济、信息化社会的大背景中,学员的价值观念也随之发生了重大变化。因此,院校管理干部要更多地成为学员的价值导向者,帮助指导学员澄清各种价值观念,选择各种道德行为,解决学习生活和工作实践中出现的困惑,注重培养学员的价值选择能力,发挥学员价值观形成的导向作用。 3.2要从单纯督促学员学习的管理者转变为学员能力的开发者 管理干部是学员的管理者。他们通过严格的管理,帮助学员端正学习态度,解决实际问题,从而达到促进学员成才进步的目的。对于学员来说,其年岁均
8、已成年,具有较强的自我管理能力。这样,管理干部作为管理者的角色相对弱化,其在学员的学习经验中也渐渐失去了第一主角的地位。管理干部更像是一位顾问、一位交换意见者,一位帮助发现矛盾点而不是拿出现成真理的人。管理干部的作用不再是单纯督促学员学习,而是侧重体现在指导学员有效地学习上。现代任职教育坚持能力本位的理念,重在培养学员的综合能力和素质,传统的以培养学员增长事实性知识为主的教学管理模式已不再适应形势的需要,代之而起的是以开发能力为主的教学管理模式。这就要求管理干部应当确立发展变化的学员观,用积极乐
