三人为众，集思广“议”即成“理”

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1、三人为众，集思广“议”即成“理”　　教师网络团队比赛是近几年推出的一种新颖比赛模式，旨在进一步拓展信息技术在教育教学中的应用，促进网络环境下教师的专业成长。该模式将传统的集体备课通过网络这个平台，进行小组内的分工合作，并与他队互相点评指导，教师既是参赛选手，也是评委起到监督作用。因此在角色转换过程中又能触类旁通，交流思想，从而完成一次教学反思与网络研讨相结合的新型教研活动，真正提升教师之间合作交流与教学研究的业务素质能力。　　比赛正式开始，我队先集体分析教材内容与学情状况，搭建起教学思路，突破一两个亮点，PPT中需要哪种技术手段。然后明确分工：一

2、队员撰写基础部分如教学内容教学对象分析，目标预设，教学重难点等；一队员进行教学过程设计文本整理，这是最能体现集体智慧的展示部分，所以最好由队员中见解想法最多的那一位来完成；第三队员擅长信息技术专项技能，在素材（开通外网）备齐后制作PPT课件。经过两小时的努力，我队顺利完成课件与设计，此过程中也间断进行讨论，采取有话则说，有疑则提的互动形式，随时在记录中进行一些细节处修改，争取将初稿定在比较完备阶段，之后上传到指定博客地址，等待友队下午评价。　　第二阶段分为评价友队的教学设计和完善本队教学设计（含课件的设计制作）两个环节。按照规则，我队02号和01

3、号之间互相评价，评价要求是能提炼亮点，指出不足，提出改进建议。笔者认为这相当于平时的“同题异构”教研活动，同一课题内容，由不同的教师来上。当友队教案和课件呈现在眼前时，往往会感同身受举一反三。对方的思路模式跃然眼中，柳暗花明之时，不光是互相评价，更能促进反思与再修改，再构造。如此，把友队的学习之处和商议之处诚恳地做一公正评价，并提出自己的建议，帮助他人也能提醒自己，这就是网络团队比赛的最本质目标。当然，由于时间有限，只能是在最迅速的判断后做出文字整理，将其上传到指定地址。再打开友队的评价内容，因为有了比较，已经心中有数，即我队可能会被对方提出的哪

4、些修改建议，此时仍旧采取集体商议分工完善方式，对初稿进行打磨包括一些环节的顺序，时间安排，设计思路更换，学习方式的转变，增或减，删或留，课件的跟进修改都需要在短时间内做出整理。我队采用说――草稿纸书写――再总说――电脑修改，这其中的纸头书写很实用，哪怕突然想到，临时发现的也能及时记录下来，总说由上午撰写设计的队员担任，说出最后的定稿，关键是哪些地方的改进与完善。电脑修改时一队员为机动，负责资料的搜集更新或基础部分的对照，还有就是对设计意图的解释等。通过这个环节的努力，我队形成了一份较为高质的教学设计。前后进行了如下优化：　　一、顺势与对比，新授导

5、入更自然　　第一稿：　　Step1Warm-upandleadin　　1.Greetingwiththerhyme：Don’tbelateagain（p36）.　　2.Freetalk：　　T：（Lookatherwatch）Oh，it'snine.It'stimeforclass.Shallwestartourlesson？Ss：OK！　　修改稿：　　Step1Warm-upandleadin　　1.PlaythevideoandsharesomeEnglishsongsaboutnumers.　　2.Showtime：NowLet’shave

6、the10-secondcountdowntotheclass.　　T&Ss：Ten！Nine！Eight！Seven！Six！Five！Four！Three！Two！One！T：Classbegins.　　修改意图：从复习上一单元儿歌进行课前热身对学生可能过于熟悉，不及那些活泼有主题场景的英文歌曲更能吸引他们注意力。另外原本教师看自己手表提出开始上课显得过于主观牵强，改为配合PPT一起倒计时更有表现力。短时内即给学生数字的强烈印象，在数字呈现同时运用多媒体技术，将10个已学过的数字一一落在钟面的相应位置，形成大半个圆，之后即可顺势带出11，12

7、两个新数字的学习，再顺势进入钟面上时间的学习即本课时的句型：Whattimeisit？It’s….o’clock。　　二、错失与努力，情境创设显生动　　第一稿：Step2Presentationsanddrills　　1.（PPT呈现钟面）T：Numbersareveryinteresting.Theycantellusthetime.　　2.（PPT）：Whattimeisit？It’s….o’clock.　　Readthesentences，Payattentiontothewords：time，o’clock　　3.Showaclockin

8、class，askandanswerinclass，makesomedialogues.　　4.Showthetime.T：Nowit’