许传峰书法创作教案word 文档 (2)

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1、课题：软笔书法创作执教教师：柘汪小学许传峰设计理念：学习的目的在于应用，学习书法就是要能够进行书法创作，写出一副好作品，更好的为社会、为生活服务。进行书法创作，是学习书法的重要组成部分，它能加速学习书法的步伐，并检验自己对学习收获。创作出一幅好的作品，反过来又能给人以美的享受，并从中提高自己的文化艺术素养，丰富自己的精神文化生化。同时更能鼓舞学者的信心，为进一步提高书法水平打下坚实的基础。本教学设计就是将学生的书法学习推进一个新的阶段，即由临写单个字，变为书写一幅完整的书法作品。在创作时首先对作品的形式、作品的构成

2、要素进行了学习，创作作品应认真选择内容，确定字体，写出小样，然后针对小样进行创作。教学目的：1、使学生学会书法创作的一般步骤，并根据内容创作出优秀的作品。2、精心设计好作品的三个要素（正文、落款、钤章）教学难点：作品整体的章法布白教学重点：作品的整体美教学准备：多媒体课件实物展示台文房四宝教学进程：一、谈话导入同学们，我们从三年级就开始学写毛笔字了，经过几年的学习，我们对毛笔字的笔法和结构有了一定的练习，临摹了一些古碑帖，我们的书写水平有了一定的提高。光会书写漂亮的单个字不是目的，我们还要把美观的汉字用来服务我们的

3、生活，美化我们的环境，发挥汉字的艺术功能，为弘扬书法艺术做出我们的贡献。所以我们要学会创作书法作品。（教师板书课题：学写书法创作）。（教学意图：学习书法的目的在于应用，要应用就要学会创作作品，通过不同的作品形式来展现书法的艺术魅力，检验和提高自己的书写水平和艺术修养。进而让学生明白学习书法创作是学习书法的有机组成部分，是更高的一个层次，需要好好地锤炼。）二、学写书法创作1、书法作品三要素那么，一幅完整的书法作品应该包括哪几部分？生1：要有内容.生2：要有时间、姓名。师：书法作品的内容，我们称为正文。末尾要书写时间、

4、姓名以及正文的出处，我们称为落款。另外，还要钤印，也就是要盖书写者的章。正文、落款、盖章是一幅书法作品的三要素，缺一不可。正文是作品的主要部分，一幅作品的美感、产生的艺术效果，主要是通过正文来表现出来的。但落款和钤印也不能忽视，落款时书写的字体一般用行楷或行书，字体比正文要小。书法用章字体一般都用篆书。它们和正文在大小字上、颜色上互相映衬，融为一体，提高了整幅书法作品的艺术效果。（教学意图：使学生进一步明白：一幅完整的书法作品必须要有正文、落款和印章，它是书法作品的三要素，原则上缺一不可，同学们可能没有自己的书法用

5、章，但这也不碍事，我们知道就行了。等到参加某某书法大赛的时候，其作品就一定要盖书法用章。）2、书法作品的几种形式那么，作品的形式一般有哪些呢？教师出示——1、条幅作品，让学生认识。（并讲解）条幅也叫立轴，就是竖长方形的独幅作品。它的长度是宽度的2、3倍，甚至是4、5倍。条幅的书写是自上而下，从右向左纵行书写，纵行末落款、盖章。一般将整幅宣纸竖着对裁，便成为两幅条幅。条幅窄长灵巧，便于悬挂，富有极大的美感。是人们特别喜欢的一种作品形式。同样来认识条屏、对联、中堂、扇面、横幅、匾额、斗方、长卷、册页等。（设计意图：使学

6、生明白要创作作品，既要通过一定的形式来表现出来。书法作品的形式丰富多彩，样式种类繁多。要使学生心领神会的了解条幅、横幅、对联、斗方、扇面等几种常见的书法作品形式的特点，对于条屏、中堂、长卷、册页、牌匾进行一般了解。）3、如何选择书法作品的形式师：书法作品形式多样，异彩纷呈。那么，我们在创作书法作品的时候，到底应该选择那种形式呢？这要看书写内容和书者的爱好。如果作品内容是单个字（福），就应该选择斗方的形式；如果字数较少，在10字之内，既可以选择横幅，也可以选择条幅；如果字数在20——30字之内，一般选择条幅，当然也可

7、以选择其他；如果字数较多，可以选择条屏、横幅、长卷、册页等。创作之前，我们可以事先设计一个小样，以便有效的进行布局谋篇，使作品三要素的书写位置有个合理的布局。然后设计小样，教会学生折纸，定格。（设计意图：选择合适的书法作品形式，是创作的关键，创作形式是有创作内容决定的，是由创作内容字数的多少、悬挂地方的大小、大赛的要求（若参赛）、书者的爱好，所以一定要精心谋划好，事先设计一个小样是非常必要的，要教会学生设计小样，然后根据小样进行折纸、折格。）4、教师师范创作师：老师事先整理了一些古诗词、四字成语、名言警句，请同学们

8、选择其中的一首或一句，进行书法创作。为了使同学们创作的更好，老师先做个示范，请同学们积极配合。教师出示：1、厚德载物2、三人行必有我师3、红梅报新春，瑞雪兆丰年4、登鹳雀楼5、山行师：（教师问）同学们看选择哪一个内容？生一致以为选择某个，教师现场创作。在创作时，首先要确定采用哪种作品形式，通盘考虑作品三要素的布局，设计小样，根据小样进行折纸。然后进行创作。在