英国资产阶级革命说课稿

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1、《英国资产阶级革命》说课稿龙泉中学曾清浩一、说教材1、教材地位:英国资产阶级革命作为早期资产阶级革命的重要组成部分,它开启了资产阶级革命时代。从结构上,它上承第一章的反封建斗争,下启本章美国独立战争、法国大革命,推动了欧洲启蒙运动和工业革命的兴起,它是本书的纽带之一。2、教学目标:(1)知识与能力知识方面:资产阶级和新贵族形成;都铎王朝的改革;议会反对派的形成;革命的爆发;内战;克伦威尔的独裁统治;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”;《权利法案》。能力方面:通过教与学,培养学生自主学习的能力和初步构

2、建知识结构的能力。初步掌握历史人物(克伦威尔)和历史事件(“圈地运动”)评价方法。初步学会分析图片、史料,培养“论出史出”的能力;(2)过程与方法课前导学——课堂(基础自学—情境再现—重点突破—规律总结)——课后研究性学习(3)情感、态度与价值观Ⅰ、通过学习,使学生认识到资产阶级革命爆发的必然性和曲折性。Ⅱ、通过革命结果的学习,使学生认识到由人治到法治,是人类历史的必然趋势。3、教学重、难点:本节重点:(1)、英国资产阶级革命的背景确定依据:革命前英国的经济、阶级状况与政治状况的矛盾决定了革命爆发

3、必然性和曲折性,有助于学生理解“生产力决定生产关系等观点。(2)、英国资产阶级革命的成果确定依据:作为早期资产阶级革命的主要成果之一,《权利法案》对英国历史和世界民主化进程都产生了重大而深远的影响。对我国现阶段的社会主义法治建设有借鉴意义。本节难点:“圈地运动”确定依据:“圈地运动”是英国农业走上资本主义道路的主要途径,对资本主义长远发展产生了重大影响,对我国现阶段解决“三农”问题仍有影响。但由于教材内容单薄,学生认知水平有限,对“圈地运动”的评价既是重点也是难点。二、说教法1、教法选择:本课的教

4、学方法是运用DJP理念,实行故事情境教学法,通过教师的引导与学习小组的使用,实现师生互动。依据:根据新课程改革的要求和高二学生的心理特征,对学生的引导和学习小组的利用,可以培养学生分析思维能力和理解能力。2、具体方法:(1)、问题探究法围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题,并将材料、问题贯穿于教学之中。(2)、讨论法以学习小组为单位,开展小组讨论,可以激化学生的竞争意识,培养学习兴趣。三、说学法1、学法分析:构建主义学习观认为,学习是学生建构自己的知识的过程。学习者要主动地建构信息。根据该原理

5、,我设置导学案和创设新的历史情境,增强学生自主探究、小组合作学习意识。2、学法指导:(1)、学案导学法通过设置学案,培养学生构建知识及体系的能力。(2)、归纳演绎法总结知识和方法的基本规律,将从知识上升为能力。四、说教学过程:第一步:准备导学案(基础知识与重难点突破)设计意图:让学生课前实现基础知识过关,形成教材知识体系的基本构建。对新课内容有基本的了解,对材料内容有基本的理解。英国王宫导入新课(2分钟)提问:(1)英国女王是英国的最高统治者吗?(2)英国国王是怎样失去统治地位的?请同学们根据导学

6、案,结合教材内容讨论2分钟,然后以学习小组为单位,讲解知识点,并接受其组同学的提问,评出最优小组。自学基础学生自学(7分钟)设计目的:培养学生的自主学习能力繁荣与黑暗曲折与反复妥协与胜利教材整合(31分钟)感受历史分析历史总结历史pk一、繁荣与黑暗(革命背景)(13分钟)【幸福篇】戴维是个快乐的英国男孩,他的家住在利物浦。家里有爸爸妈妈和姐姐。爸爸年轻时是名出色的水手。随着船队到过许多地方。在美洲,他们从印第安人手中抢来黄金。在印度,爸爸用黄金买到了香料,这些香料在法国很快出售一空,爸爸赚得钱是成

7、本的60多倍。几年后,爸爸成了富人。戴维出生后,爸爸不再跑船。他雇了几百个人,开了间制呢手工工场。他们生产的呢绒不仅在利物浦畅销,还远销海外。听爸爸说,当时欧洲至少有一半人穿着英国织出来的呢绒制作的衣服。几年后,姐姐结婚了。嫁给了爸爸生意伙伴的儿子。听说虽然住在乡村,却是个贵族。有大片的农场。姐夫家看到羊毛有着丰厚的利润,于是把农场全部改成了牧场,放养成群的绵羊。姐夫家的羊毛大部分卖给爸爸.听说后来姐夫也开了家小型的工场,生产的呢绒很快成了抢手货。爸爸和姐夫甚至还进入了议会。戴维家的故事(一)感受

8、历史(9分钟)戴维家是怎样致富的?当时致富还有哪些有利的条件?(地理位置、政治方面)他爸爸和姐夫分别是什么身份的人?他们为什么会成为生意上的伙伴?议会有什么权利?以戴维家为线索,围绕英国资产阶级革命前的经济和阶级状况设置故事,让学生以情境再现的方式感受历史【不幸篇】好景不长,新国王查理一世上台后,增加了很多苛捐杂税。爸爸和姐夫拼命地赚钱,但拿到手中的却寥寥无几。到后来,爸爸每卖掉1000英镑的呢绒,就要交纳1200英镑的捐税。不仅如此,盐、酒、煤,甚至肥皂也越来越贵,因为我们只能到

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