一年级组第三周数学集体备课教案

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1、一年级组上学期第三周数学集体备课教案主备：汤桂华教学时间：2014年9月22日——9月26日教学内容：课本20页——23页教学课时：5课时第一课时：第几教学内容：课本第20页及“做一做”第1、2题。教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点、难点：理解序数含义，会

2、区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学过程教学过程教学建议一、创设情境：1、师生交流104星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、出示排队买票图吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数

3、一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？104（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚

4、是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）“几”“第几”是不一样的“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用1、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。1042、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测（1）书第20页

5、“做一做”的第1题（2）书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？作业设计：　投影出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？课后反思：第二课时：分与合教学内容：课本P21、22及练习四第3、4题。教学目标：1、知识点：通过动手操作，在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、能力培养：结合5的组成的教学，发展初步的类比、迁移能力。培养学生有序地分析问题的能力。1043、情感培育（习惯养成等）经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发

6、学生学习数学的积极情感。。教学重难点：掌握4、5的分解与组成，初步建立数感。教学过程教学过程教学建议一、一、问题提出（5分钟） 游戏：猜一猜。同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、问题导学（30分钟）1、问题一：4的分与合（1）自学要求： 玩这个游戏时，有什么方法才能正确知道答案一定是正确的呢？（2）合作探究：学生讨论。分4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法。

7、（3）展示交流：学生边摆边说，4可以分成几和几。动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。 引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？（4）巩固训练：猜一猜游戏 教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？（5）教师小结：2、问题二：5的分解式104（1）自学要求：自学5的分解式（2）合作探究：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。（3）展示交流： 汇报学习情况：要求每组都要说