工程制图课程设计

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1、工程制图课程设计课程目标：　　本课程是工科类专业的技术基础课，通过课程学习要求学生掌握正投影基本理论和作图方法，培养学生对三维形体的思维和表达能力。能正确地绘制和阅读零件图和装配图。绘制的图样必须：投影正确，视图选择与配置恰当，尺寸完全，符合《机械制图》国家标准。并培养学生利用计算机绘制图形的能力。 知识模块顺序及对应的学时　　本课程的知识模块如下，各模块对应的学时为：　　学科概论：2学时　　理论基础：36学时　　绘图规则：16学时　　绘图方法：20学时　　工程训练：30学时课程的重点、难点及解决办法　　本课程的主要任

2、务是培养学生学习阅读与绘制工程图样。工程图样是按一定的投影方法绘制的，投影的方法是按一定的规律在二维平面上表达三维空间的形体。这就要求学习者在绘制工程图样时，能够正确地使用投影的方法来表达空间形体；而在阅读工程图样时，又要求学习者能够根据二维平面上的投影想象出物体的空间形状来。因此本课程教学的重点和难点是如何有效地训练培养学生的空间思维想象能力和解决工程问题能力。9　　很强的空间想象能力并非与生俱来的，教学过程中注重空间想象能力的培养是本课程的主要教学特点。培养空间想象能力的方法很多，在课堂教学中注重优化利用模型等教具

3、，以帮助学生建立空间概念。在计算机技术大量进入课堂的今天，开发与运用具有效果逼真的三维动画的CAI课件是行之有效的方法。对于低年级学生缺乏实际生产经验的问题，我们通过组织学生参观实习工厂及在授课过程中引入工程实例和科研经典成果等方法加以解决。结合课程内容增加构形设计的创新作业练习，培养学生的空间思维想象能力和解决工程问题能力。实践教学的设计思想与效果　　制图课的实践性教学分成两大类：手工绘图（含测绘与徒手绘图）与计算机绘图（含计算机三维造型）。　　手工绘图是本课程的传统实验环节，在计算机绘图日益普及的今天，手工绘图的重

4、要性也在下降。为此，我们大幅度地削减了手工绘仪器图的比例，加强了徒手绘制草图的训练，同时增加了计算机绘图所占的比例，使得机械专业的学生能够做到基本掌握计算机绘图的方法，为学生在课程设计与毕业设计中使用计算机绘图打下了良好的基础。　　为了保证机械专业的学生在大学四年中，基本做到绘图不断线，我们在学生二年级后的实践周中，增加了三维造型创新设计实践训练。通过一周的实践训练，使学生的计算机绘图水平得到进一步提高。　　三维创新设计是北京理工大学机械基础系列课教学改革的一个环节。在工程制图的教学中，将计算机绘图（使用AUTOCAD

5、，只介绍二维）融入其中。对机类学生，在第四学期末安排机械CAD(1)，介绍AUTODESK公司的INVENTOR9软件，进行三维创新设计。对非机类学生，安排面向全校学生的自选开放实验（《基于三维的参数化造型设计技术－使用INVENTOR软件》），对有兴趣的同学进行三维创新设计能力培养。　　机械CAD(1)的学时为一周，开放实验的是32学时，两者基本相当。考虑到机类学生的二维草图绘制能力较强，在开放实验中对草图绘制部分增加了一些学时。其他方面两者的教学内容、教学方法基本相同。（1）课程设置  　　1）实验（课程）目的、内

6、容和开展方式　　实验（课程）目的：　　培养学生掌握使用inventor软件进行三维造型设计的技术。掌握三维造型设计的基本思路，锻炼使用参数化三维造型软件进行零件设计、部件装配、产品渲染、产品展示的能力。　　通过分组分工的部件设计和装配，锻炼学生在设计过程中的配合协调能力，在分工协作过程中的组织能力。　　实验（课程）开展方式：　　授课地点在我校新建的CAD/CG实验室，实验室配备P4 2.4GDELL微机近百台，可供三个自然班同时上机。讲课采用大屏幕投影和教师授课系统结合进行。集中讲授的时候，教师通过教师授课系统锁定学生

7、机屏幕，向学生机屏幕广播教学内容。在练习和答疑过程中讲授共性问题时使用大屏幕投影。　　在内容的安排上，首先集中讲授两个学时的入门知识。在后面的讲授中，采用讲授和练习穿插进行的方式。在练习的时候，两位老师现场答疑，遇到共性问题再集中讲授。集中讲课学时控制在8学时。注重培养学生自己解决问题的能力。9　　实验（课程）内容：　　inventor入门介绍参数化三维造型设计基础，inventor使用入门、参考教材、学习方法，草图的绘制，基础特征（拉伸、旋转、扫掠、放样）等。　　inventor提高附加特征的概念和使用，工作平面、工

8、作轴、工作点的概念和使用，工作平面在基础特征造型中的使用，曲面。　　复杂零件的测绘和造型练习　　零件的渲染和部件的装配　　表达视图的生成、工程图的生成。　　板金、焊接等其他功能简介。　　根据零件造型的练习结果和学生自愿，分组、选小组长、布置实验任务。　　 实验报告的撰写和要求。　　2）实验（课程）任务、要求、成果和考核方式　　实验