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1、在教育教学科研中与学生共同成长 【摘要】社会在进步,教育在发展,作为教育工作者应不断更新教育理念,提高教学水平,在教育教学过程中以学生为主体,在知识的探究与获取过程中对学生进行综合能力的培养。使学生不仅获得一定的扎实的基础知识,同时也培养学生强烈的求知欲望,并让学生有能力自己学习,有能力找到所需要的知识,有能力吸收这些知识。教师在教学过程中与学生积极互动,求得共同发展。 【关键词】教育理念;转变;失败;成功;学生主体;问题;探索;创新求知欲望;学习能力;师生互动;共同发展 【Abstract】Societyatprogress,educationatdevelopmen
2、t,Beaneducatorshouldcontinuouslyrenewaleducationprinciple,exaltationteachinglevel,takestudentascorpusineducationtheteachingprocess,carryontothestudentintheknowledgeoftheinvestigationwithobtaintheprocesscomprehensiveabilityofdevelopment.Makestudentnotonlyacquirecertainoffirmfoundationknowledge
3、,alsointhemeantimedevelopmentstudentmightinessofseekknowledgedesire,andletthestudenthaveabilityoneselfstudy,thereisabilityfindingoutknowledgeforneed,haveabilityabsorptiontheseknowledges.Theteacherisintheteachingprocesswithstudentaggressiveinteraction,begcommondevelopment. 【Keywords】Education
4、principle;Change;Failure;Success;Student'scorpus;Problem;Investigate;Theinnovationseekknowledgedesire;Studyability;Theinteractionoftheteachersandthestudents;Commondevelopment 在参加课题组之前,我已经是一个有着教龄16年的成熟教师了。熟悉教材的重难点,能熟练运用传统的课堂教学模式进行教学,课堂上也能自如的驾驭学生,轻松完成教学任务。但是总觉得自己的教学越来越乏味,不少学生厌学、呆板、缺乏想象力和激情,对
5、老师的依赖性太强,学习表现和成绩也平平。而每次我都将原因归结为:学生基础差,学习水平低,能教到这样的成绩已经不错了。 自从参加了课题组的学习和研究,我才深刻地认识到:教师对造成上述局面负有不可推卸的责任。我以前的教学基本上是教师为主,很少从学生的角度去思考。只是单纯传授知识,过多地强调知识的接受记忆和掌握,忽视学生研究问题的过程和方法;过多地强调学生在教师的引导下分析问题、解决问题,忽视了知识的探究与获取过程中对学生进行综合能力的培养。这种教学对学生的全面发展、培养学生的学习兴趣和学习能力是有限的,有时影响甚至抹杀了学生主体学习积极性和创造性。著名学者徐惟诚先生在给《爱心与教育
6、》的序言中写到:“(教育者)首先要认清自己的教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才。这样的人才,不仅要在学校里读书,通过读书获得一定的扎实的知识,更需要终身有读书的兴趣,求知的欲望,并且有能力自己学习,有能力找到所需要的知识,有能力吸取这些知识。”3 我认为,教师在教学改革中,有两个误区要特别注意。一是穿新鞋走老路,二是重形式改革而不重实质。记得有一次,我和另一位老师分别在普通班和平行班试教“乙酸”,我设计了许多问题,把知识面拓宽了不少,学生在课堂也很配合,热热闹闹的把课上了
7、下来。可听了另一位老师的学生自主性学习课后,我马上深刻的感受到自己在教育理念上的差距。课题组同志们评课时也提到:两位老师的课不同之处在观念上的差距。我的课基本上是传统的教法,仍然是学生在围绕着教师设计的问题在进行学习活动,没有真正体现以学生为主体的思想,没有创设一种情境,让学生自己去发现、解决问题。看来,教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑,只有认真领会了课程改革的理念,教学方法的改革才能有新思想、新视觉。在以后的教学研究中,我努力学习,经常与同志们交流,尽力把先进的教育思想贯
