6《雪》表格式教案

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1、大新寨学区初级中学课堂教学设计课题《雪》（第一课时）课时安排两课时课型新授课教学目标知识目标1．学习文章运用强烈的衬托对比托物言志手法，品析文中的两幅雪景图2．了解写作背景，为理解文章主旨服务。整体感悟文章的内容，理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。能力目标1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。2、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。情感目标领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。教学重点1．景物描写的特点。２、学习文章借景抒情的表达

2、技巧。教学难点理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。教学方法朗读讨论自主合作探究教学资源与本课相关的图片、音频等资料教学步骤教师活动学生活动及设计意图教学过程设计导入作者和作品简介朗读整体感知一、导语：播放彭丽媛的《塞北的雪》投影《塞北的雪》的歌词1、这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格？2、我们从哪句话可以看出？过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何？二、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)三、背景简介《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方

3、的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。四、检查预习五、学生朗读课文,整体感知1、指名读（思考后面的问题）2、分段读3、思考：（1）文中描写了几幅雪景？各有什么特点？教师明确：江南的雪和北方的雪。江南的雪，滋润美艳、春意盎然。朔方

4、的雪，如粉、如沙。学生联想感受学生交流学生结合配套介绍多媒体展示学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评学生讨论交流教学步骤教师活动学生活动及设计意图教学过程设计探讨交流学习课文第一部分（2）划分段落教师明确：全文可分两个部分。第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。六、学习课文第一部分学生朗读课文第1至3段，思考：如何划分两个层次?教师明确：第一层(１)，描写充满生机的江南柔雪（景）。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景（人）。提问１：第

5、一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论、交流。教师明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。两个比喻句（虚实结合）三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生

6、气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。提问２：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。教师明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被

7、淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。七、小结第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。学生讨论交流学生齐读师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维学生讨论、交流左边问题。批注理解内化学生讨论、交流。批注理解内化八、齐读南方