让新课程初中信息教学插上轻松的翅膀起飞

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1、让新课程初中信息教学插上轻松的翅膀起飞　　摘要：在新课程改革中，普通初中如何有效地开展信息技术教学，是当前所有信息技术教师所面临的最实际的问题，也是实现信息技术教学的基本目标，培养学生信息素养的关键和难点所在。本文从教学方法、教学模式、教学评价、人文教育等方面作为问题的切入点和突破口，以促进学生的发展和道德、人格的养成为目的，谈谈对新课程标准要求下的信息技术教学的思考。　　关键词：信息技术；新观念；科教策略　　随着国家新课程改革的实施，普通初中信息技术课程的教学也面临着从内在理念到外在方法的全面转型，不仅仅是认识层面发生了巨大改变，

2、而且涉及到实践观和社会价值等层面。笔者就结合新课程改革的要求谈谈信息技术教学个人看法。　　一、转变教学理念，提升学生的信息素养。　　1.营造有利于学生主动探究和创新的学习情景　　教学中在引导学生把握知识体系的基础上，教师应主动创设各种有针对性的问题或生活情景。一方面，引导学生在这些问题或生活情景中进行学习，把问题看作是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，在情景中体验学习的效果；另一方面应引导学生通过学习来生成问题，把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。放手让学生通过主动探究，掌握信息技术工具的操作方法

3、与应用技巧，在学习和实践过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶情操，形成健康人格。教师的重点是做好学习指导和过程调控，尽可能地让每个学生亲历和体验问题解决的过程，鼓励学生在学习中积极思维、大胆想象、勇于创新。比如，做期中学生测试成绩统计，让学生自己创建表格，建立数据，处理统计分析数据，图表程现数据，分析结果，形成报告等过程。　　2.合理选用并革新教学方法与教学模式　　学习方式的转变被看成是新课程改革中的显著特征和核心任务，唯有革新信息技术教学方法与教学模式，学生的自主性、独立性、能动性和创造性才能得到真正的张扬和提升。因此，教学中要以

4、“任务驱动”为主要手段，以“学科整合”为载体，将研究性学习理念渗透到具体教学之中。让学生主动、积极地学习知识，获得技能，形成能力，内化伦理。“任务驱动”中的“任务”要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；注意任务的情景性、实效性和可操作性；任务大小要适当、要求应具体。同时，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，最终形成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。　　以“学科整合”为载体，即在教学中注重与各学科知识的建构，将学科知识元素有效地融入到技术元素之中，设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案。如在F

5、lash引层图层的教学中，就可以将地理知识（地球与月球的公转和自转）、数学物理知识（物体运动的起始点）等融入到教学中，建立学科知识的联系和意义建构。　　在教学中渗透研究性学习理念，即指导学生学会选择与确立学习探究主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；引导学生通过交流，提倡协作学习，评价和反思问题解决的各环节和效果，让他们在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。　　以上三种教学方法或教学模式也不是一成不变的，要根据不同的教学任务选用不同的方法，有时方法之间也可以相互结合、转化

6、和交叉。结合教学实践，遵循学生的知识结构、认知水平、心理和生理等方面的特点，考虑其共性特征与个性要求，初步探索出“做中学”、“综合学”、“自主学”、“协作学”等四种教学方法。　　任务驱动――做中学。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个小的学习探究任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，与已有知识经验建立联系，在教师的点拨和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。教师针对所要学习的内容，要设计出具有思考价值的、有意义的问题，促使学生主动去思考、去尝试解决问题，完成任务。在此过程中，

7、教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、交流、合作，参与和促进他们的探究过程。　　学科整合――综合学。在教学组织过程中，我们还要注意信息技术与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不仅仅是单纯的技术操作实践，还要培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。信息技术是一门工具性很强的学科，但它必须与其他学科学习、生活实践相结合才能产生有价值的成果。比如图像处理与美术的结合，文字处理与语文的结合，多媒体展示和网页制作必须与美术、音乐、文学、传播学和其它各学科相结合。　　主动探究――自主学。教学中不要直接告诉学生这是

8、什么？为什么要这样？要充分地相信学生，相信学生的潜能特质。教师只需向学生提供解决该问题的有关情景和线索，对学生的自主探究提供方法指导，为学生构建向上攀爬的支架，让学生通过自己的学习实践，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取