大学生创业教育实训研究

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1、大学生创业教育实训研究大学生创业教育实训研究大学生创业教育实训研究　　一、现状分析　　当今社会就业形势严峻，大部分企业职位已达到饱和，因此高校毕业生找工作困难，形成了供不应求的局势。考虑到毕业生就业难，国家出台了相应的政策扶持大学生创业。通过解决大学生创业资金、条件、经验等方面的难题，让大学生们敢于创业，积极创业。2010年2月5日，国务院办公厅发出通知，高校毕业生创业可享受以下几项扶持政策。首先，政府相关部门，免费为创业大学生保管人事档案两年，并免费为其发布招聘广告，免费提供项目风险评估与指导等服务。第二，若自主创业毕业生需要小额贷款的，可向国有商业银行，城市信用社

2、等机构申请，并且程序简化，开户结算便利。第三，自主创业毕业生新办信息业，服务业等企业，向税务部门申请后，可免所得税两年；新办商业，旅游业，饮食业等企业，向税务部门申请后，可免税一年。第四，大学生自主创业办理营业执照时，注册资本在50万以下的，可分期到位。通过政府对毕业生自主创业的扶持，解决了创业起初的相关问题，为毕业生创业提供了一个良好的先决条件，有力的解决了部门大学生就业难的问题。　　二、创业教育模式探究　　1.借鉴国外富有特色的创业教育模式。在美国，创业教育已经有50多年的历史，它们重视理论联系实际，突出个性化教育，这些都直接或间接地促进了新型创业教育的发展，形成

3、了富有特色的人才培养模式。创业教育师资力量雄厚：美国高校在开展创业教育时大都配备了雄厚的师资力量，以保证创业教育的有效开展。学校管理层的重视与推动：美国高校管理层对创业教育的高度重视有力推动了创业教育的发展，很多学校的校院级管理者都在创业教育体系中担任重要职务。创业教育课程系统化：美国高校创业教育的课程已经系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方面，综合起来有如下课程：创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书等几十门课程。　　2.分析高校现有创业教育模式。目前高校形成任务实训、项目实训、岗位实训的“三步走”创业教育模式，分别从学生和学校两个方面出发得出最有效的创业

4、教育模式。具体的创业教育模式如下：　　任务实训：创业的前提是学生具有一定的理论实践知识。任务实训是指财经类高校为学生们安排的各种实验课程。以会计基础实验为例，大部分高校都是以虚拟公司的经济业务为材料，学生通过材料编制会计分录，填写记账凭证，登记会计账簿，编制财务报表。虽然同学们的动手能力得到提高，但是与真实公司账务操作有差别，对以后的自主创业帮助不大。　　项目实训：在具备了基础的操作能力，思维能力的基础之上，目前各大财经高校为了鼓励大学生创业，培养大学生创业能力，都在校内设有各种形式的大学生创业孵化园。项目实训是以各大财经高校的创业孵化园为载体，学生撰写创业计划书，经

5、学校筛选后，中标的项目由学校为学生提供场地、资金等良好的创业条件，学生自主经营，自负盈亏。由于大学生缺乏实践经验和技术支持，造成了学校创业基金、创业资源浪费和场地的不充分利用。　　岗位实训：经过大学四年的理论学习，面对激烈的竞争压力，大学生通过校园招聘、双选会等渠道找到实习单位，在实习初期大多数都从事的是偏行政类工作，与自身专业并不对口，专业知识并没有应用到实际工作当中，大学生创业初期缺乏实践经验，导致创业成功之路举步维艰。　　三、新型创业教育模式的提出　　创业初期：学校创业园和校外企业合作，使优良企业的项目入驻校园，如天友集团的项目，引入校内的项目由学生经营，但是仍

6、作为企业的一部分由外部企业管理控制，这样可以使学生站在企业经营的角度来管理项目，使经营方式更制度化、规范化，便于同学们更深入地了解企业的发展途径及经营理念，而且也有助于培养企业所需人才，同时也避免了同学们盲目创业造成的校内资源的浪费。新的创业教育模式，从理论走向实践。让社会知名企业与学校，共同帮助大学生创业。以重庆工商大学与重庆天友乳业股份有限公司合作为例，具体模式如下:　　1.重庆工商大学大学与重庆天友乳业股份有限公司达成共识，扶持大学生创业，允许大学生以较低的资金以加盟店的形式取得其公司的经营代理权，但该店仍然属于公司管辖。　　2.大学生在总部的组织领导下，以企业

7、利润最大化为目标，与总公司采用相同的经营方针，大学生自主经营管理该店面，自主决策营销方式，定期把项目策划书交予总公司审查。　　3.店面的财务人员由重庆工商大学会计专业的同学担任，财务人员的职责是如何提高店面的收入，而不是像现有创业模式一样以监管为目的，经营者与财务人员服务于不同的对象，经常产生矛盾。该创新创业模式要形成经营管理者，财务人员，业务人员目标一致的创业团队。　　4.重庆天友乳业股份有限公司定期对店面的营运状况和财务状况进行考核，如果经营不善直接取消这个创业团队的经营代理权。该创新创业模式可以实现双赢的效果。从大学生方面，以加盟店的形式开店面