负数的认识教案六下

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1、负数的认识文良平教学目标1．在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量，知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。2．使用学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。3．感受正、负数和生活的密切联系享受创造性学习的乐趣。课前游戏师：上课之前让我们一起来玩个游戏看看哪一组小朋友最厉害好不好？（好）师：首先来说明一下游戏规则（课件点击出示）1、分成4个大组进行抢答。2、答对的一组获得一个笑脸，其余三组就获得哭脸。3、如果抢答错误就要获得一个哭脸，其余三组分别获得一个笑脸。并且

2、把机会留给其他组继续作答。听明白游戏规则了吗？（听明白了）1．出示知识竞赛成绩表，尝试把最后成绩记录在表格中。师过渡：玩了有趣的竞赛游戏，接下来该来统计一下结果了。从课桌里面拿出表格，用你喜欢的方法帮老师结算一下，笑脸算得一分，哭脸算扣一分。（学生统计结算，师巡视）2．反馈不同的方法，引出负数。师：（选择几种表示方法展现于黑板上）大家觉得哪种表示方法比较简便？让人一看就懂。3．揭题。师：好，我们今天就来认识他们。像这样得数在数学上有它的名称，我们把+2一2叫做正负数。板书    负数       正数    

3、    一2         2二．借助生活实际，形成对负数的认识。（一）概念形成。1、学习正、负数读法。   师：你们会读吗？请学生来读。我们能不能把这个符号也读进去。      “一”读做“负号”     “－2”读做“负二”。“+”读做“正号”  “+2”读做“正二”。  师：我们一起来读一边。2、感知生活中的负数师：象这样的正负数，我们在哪里见过呢？   师：你能不能举一个负数和正数的例子来。板书。   师：我们说得完吗？所以我们用……来表示。3、了解在生活实际中负数能表示相反意义的量。   师：生活

4、当中我们也常常会用到这些数      （课件点击出示）你能直接用这样的数表示吗？1）中国女足上半场失了2球记做（）球,下半场进了2球记做（）球。这里“－2”表示“失球”；“+2”表示“进球”板书：失球    进球2）下降200米记做（  ）米，上升400米记做（  ）米这里用负数表示“下降”；正数表示“上升”板书：下降    上升   师：接下来自己完成练习纸第1大题。3）收入3000元记做（    ）元，支出1800元记做（    ）元。4）汽车在一条南北走向的路上行驶，规定向北行驶的路程为正，汽车向北行6

5、0km，记做（  ）km。汽车向南行80km记做（  ）km5）某仓库把运进4.2吨大米表示为+4.2吨，那么－3.5吨，表示（             ）。               （课件出示答案。分别回答用负数表示什么；用正数表示什么）师：为什么“一3.5”这里表示“运出”？（与正数相反）   我们可以知道正数和负数可以表示怎样关系的量？（相反意义的量）                 板书：相反意义的量。师过渡：生活中有很多相反意义的量，我们可以用正数和负数来表示。6）（课件出示）乘电梯。师：叔叔上

6、2楼开会，阿姨到地下2楼取车。按什么键？（点击课件出示2；－2）师：2是正数吗？为什么没有正号呢？为了方便我们以后可以把正数的正号省去。能不能将负数的负号去掉呢？为什么？    师：用0表示地平面，那2指哪里？－2呢？        你怎么确定－2的确切位置？         7）（课件出示）向东向西行程问题。            向东行驶为正。迪迪从学校出发向东行150米记做（   ）米，从学校出发向西行600米，记做（    ）米。   师：迪迪的学校应该表示为？（0）那迪迪走的＋500应该在哪？－60

7、0呢？（在数轴上表示）4、了解0的新意义。   师：你能把+1-1+2  -2，-3+3标在练习纸上第3题，在线段图上标上。       （投影展示汇报）   师：正数都在数轴的哪里呢？上还是下？左还是右？   师小结：正数都一般出现在数轴的上面和右边，负数就出现在（下面和左边）   师：这里的0起到什么作用呢？（区分正数和负数的作用）你觉得0是什么数？（既不是正数也不是负数，是自然数）（二）深化认识。  出示温度计。师：这是（温度计）研究温度，感受数的大小。1、出示杭州，北京。哈尔滨三地的问题，在温度计上标

8、注。师：请先来说一下三地的温度。谁能够准确的来读一下（提示：用直尺帮助测量）2、通过活动，感受数的大小师：从杭州出去到北京你要带什么？去哈尔滨呢？三、运用负数解决生活问题。   1、迪他们全家新年准备去旅游，旅游城市的温度问题。   师：迪迪全家新年准备去旅游，让我们跟着他们一起去旅游吧。假如你们都穿着现在的衣服，那你们能不能用表情和动作表示出到了旅游地点后的反应呢？   师：下面是3个城市的平均气