2011基本能力复习-通用技术模块

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1、修改说明第一部分【高考盘点】结合第二部分【考点提炼】专题次序重新合并排列知识点表格顺序；【考情分析】和【备考策略】要简短，可行。第二部分【考点提炼】（重点）合并、增加原稿中的分考点提炼，给原稿第二部分的考点提炼加真题示例、全盘解析可以补充没有写到的重要的考点专题可以删减没有必要的考点提炼可以合并现有的不同考点提炼整体按照学科特点和学生的认知学习习惯排列次序具体要求：综合、简练、基础、形象（图、表、框图等）。源自教材，综合提升，横向拓展，注重基础，甚至兼顾初中、小学美术常识，提炼教材中的重点，但不是知识的罗列。【真题示例】中现有高考题如果不切合【考点

2、提炼】专题考点知识，可以在2010年各地州市考题中选取，标注出处。【全盘解析】尽量删除一些多余的叙述【高考模拟】删减不好的题，改换新题，更加新题。使其资料新颖，具有时代气息，结合热点，以题组的形式出现，一般3－5个小题【模拟答案】有些需要简要解析1.C解析……2.B3.C4.C（原稿中没有做）第三部分1-2套学科训练试题（音体美、信息技术、通用技术、研究性学习各两套；理化生、政史地各一套）选择各地好的专业试题，也可原创部分样题，没有用到的高考题也可以加入试卷中，都以题组的形式出现，一套5－8个题组，30－50个小题，尽量前面是10－20个选择题，以

3、后题组就是综合体。简单、形象，不能太难，太专业，一定要降低难度，甚至可以是初中知识点，在中考题和初中的综合训练中提炼，修改。试卷答案，尽量解析，使其学生一看就明白。答案最后要单独印刷。合并、增加原稿中的分考点提炼，给原稿第二部分的考点提炼加真题示例、全盘解析整体按照学科特点和学生的认知学习习惯排列次序，可以删减一些考点，力求形象，简练，删减内容附加在修改稿后，增加知识用不同的颜色或用工具/修订/工具栏，主要工作，完善考点题解格式、简化全盘解析、增加新题、解析所有题目、需两套测试卷试卷（两套）。交稿时间5月18日，需要前期交稿排版，高考完后解析201

4、0年高考题往原稿中加，刘小虎济南市平阴县第一中学fmchz@163.comQQ：908486571电话：05318763101915153151230整体模式【考点提炼】【真题示例】【全盘解析】【考题答案】【高考模拟】【模拟答案】《技术与设计》第一部分高考·综合透视篇【高考盘点】考题考点2009年高考27题考查设计的结构、流程、系统和控制原理2009年高考34（1）题考查增加结构稳定性的方法2009年高考34（2）题考查常见工具——木工工具2009年高考36题考查设计中的人机关系及产品说明书2009年高考42（1）题考查结构的类型2009年高考42

5、（2）题考查流程设计的问题2008年高考41题考查创新设计的过程和展现设计成果2008年高考41（3）题考查结构的稳定性2008年高考41（4）题考查木工工艺工具常识2007年高考15题考查利用“控制与技术”素养解决实际问题2007高考19（1）题考查了开环和闭环控制2007高考19（2）题考查闭环控制中的被控对象2007高考19（3）题考查对控制与技术知识的灵活应用【考情分析】经过三年的试题分析可以发现，考题主要侧重体现考生的技术素养，利用所学技术知识灵活地解决生活中的实际问题，与科学知识相融合，侧重操作实践类的问题，这也是考生现在最缺少的能力。

6、从考题导向可看出书本知识是基础，但不能只抓书本知识，要活学活用，尽量体验技术设计过程。考题综合化、生活化、情景化，如07年的“办公楼大厅自然光照明控制系”；08年的“能使生活废水充分利用的冲厕方案”，“09年的第十九届图书交易博览会中的10部巨型书模型。”从具体问题出发自然引入各个知识点，没有前后、重点之分，所以考生必须掌握《技术与设计》的知识体系，能用所学的具体技术知识分析考题，切忌随意发挥，以致抛锚。【备考策略】1、必须建立《技术与设计》课程的主干知识网，熟悉主要的章节和知识，因为本课程与生活常识，科学知识相融合，要把考题考点分析回归到教材中的

7、技术知识点上，以免混淆，答非所问。2、注意培养技术素养，要用技术的思想解决问题，用技术的语言描述问题。比如“闭环控制系统、控制器、结构的稳定性、流程的时序等，可以说《技术与设计》课程中涉及到的常用“专业术语”很多，不学技术课能理解但是说不准，这样凭着感觉作答考题，当然分数高不了！因为试题考查的是技术学科知识点。3、注意审题，一定要能在试卷中发现哪些试题主要考查技术学科知识，这样才能准确作答，不要见题就答写，写了很多，其实不沾边，标准答案其实是一个技术名词。4、注重技术、创新和科学的结合，分析题目要透彻，思路要开阔，作答要准确。第二部分考题·拓展考点

8、篇《技术与设计》I【考点提炼一】　技术设计的性质、分类及其知识产权1、技术的性质（1）技术的目的性：技术源于人类的需求与愿