人教版小学数学一年级下册第七单元认识时间2

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1、认识时间（第二课时）教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第82页例2教学目标：（1）知识与技能目标：会读写几时几分（非整5分），初步了解一天内的时间的计量，初步渗透“时刻”与“经过时间”这两个概念，发展学生思维能力。（2）过程与方法目标：通过经观察、操作等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生做时间的主人。教学重点：会用一分一分数的方法读出几时几分教学难点：正确读写几时几分。教学用具：课件学生自备小闹钟或钟面学具。教学过程：一、复习导入　　1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教

2、师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．　　师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）　　2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．　　3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？【设计意图】[复习旧知，利用旧知迁移学习新知]二．自主探究，合作学习1、出示钟面,让学生读出时间，并说一说你是如何

3、数的？234567891011122345678910111122345678910111122345678910111122、填一填〈1〉时针走1大格表示()时〈2〉分针走1大格表示()分〈3〉分针走1小格表示()分〈4〉钟面上有()大格〈5〉分针走1圈是()小格,表示()分〈6〉1时=()分2、课件显示：4：15的钟面3、课件展示：4：19的钟面(课件显示走一小格的过程)师：现在是几时几分:你是怎么知道的生：刚才是4：15分，分针又走了一小格就是4分，所以现在的时刻是4：19分课件显示2个钟面【设计意图】[认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，

4、最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。]4、你能很快读出时间吗把你的想法和伙伴们交流一下(1)分组讨论,合作完成(2)汇报生：第1个钟面,先读出1时23分,分针越过23小格,所以是1时23分.生：第2个钟面,先读出5时02分,分针超过2小格,所以是5时02分,生：第3个钟面,先读出7时25分,分针超过1小格,所以是7时26分,生：先读出9时40分,分针还差1小格才到40分,所以是9时39分.师：大家真聪明！这么多同学都想到了好办法。把你认的方法先说给你的同座听听。师：大家现在都能认这样的时间了，会不会写出这些时间呢？请大家试着用两种方法写出7：172：439：055：52（3）、学生独

5、立写时间，老师巡视检查。（4）、请两名同学在黑板上写出时间。三、巩固新知，拓展应用1、将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“东东和小红一天的生活。”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。【设计意图】[将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“东东和小红一天的生活。”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动

6、手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]2、两人一组，一人拨任意钟面，另一人认时间。3、老师说时间，同学拨钟面。（可以两个钟面为一组，如先拨3：20再拨3：24，先拨8：40再拨8：42等等）4、初步渗透“时刻”和“经过时间”．　（1）　师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？　　学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．　　师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．在()里填上

7、小时或分.(1)夏天午睡大约1().(2)小芳吃饭大约用了25().(3)一节课的时间是40().(4)妈妈一天要工作7().四、课堂小结今天你有什么收获？引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？【设计意图】[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]教学设计说明“认识时间”第2课时要求学生会读写几时几分（非整5分），初步了解一