曾为梅花醉似泥——梅花课程

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1、曾为梅花醉似泥——梅花诗词之旅一、开启“梅花香自苦寒来”，一枝梅花，一抹梅香，一句梅韵，就这样在这个清晨诗意开启。梅花以它的素雅和静美，点亮了初冬，鲜活了这冬的冷峻。梅花独俏寒枝，以其迎寒傲雪之姿，清香淡雅之韵，受到人们的喜爱，它将自己那种独有的清香凝结于文人墨客的笔下，形成了一种凝香恒远，传颂不衰的美好意境。梅百花凋残后斗雪而开，人们常把梅作为品格高洁的象征。梅花被誉为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”，与兰、竹、菊称为“国画四君子”。我们梅花诗词之旅从内容上分为自然之梅、思念之梅、人格之梅三部分。二、组诗梅花诗词之旅之一：江上梅王适忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是

2、弄珠人。预案：一、初读古诗，达到正确、流利。1、学生自由读。2、抽生读。二、理解诗意。1、思考：在这首诗中，你看到的是什么季节的梅花？这梅花美在哪里？请你读出对梅花的赞美。（抽生描述、生读自己喜欢的诗句）2、师描述：春寒料峭，乍暖还寒，万物似乎还沉浸在冬的梦境里，没有醒来。忽然，我惊讶地看到汉水江边的一棵梅树，竟然开出花来了！——虽然只是一树花苞，虽然只是几朵刚刚初绽的花朵，但是，就是这粉红的几朵，却带来了天地间春的信息，为这枯黄的世界涂抹了一笔最亮丽的颜色啊！它开得那样早，我和它相遇是那样仓促，以至于我根本没有料到春天已经来临，花儿也将陆续开放，我甚至没想到它是一树梅花和花苞，我怀疑

3、它是一个佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间。3、同桌互读古诗，并说说作者的所见所感。三、引读。料峭冷风，乍暖还寒，汉水江边有一棵梅树，竟然开出花来了，你瞧——忽见寒梅树，花开汉水滨。是一位佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间了吗？我竟然——不知春色早，疑是弄珠人。让我们来感受这天地间春的信息，这枯黄的世界里的最美的颜色吧——忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。梅花诗词之旅之二：早起的人，总是比别人多得一分光明。也许，早开的梅花，也会多得一分美丽和清香吧！早梅张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。【注释】　　1、迥【jiǒng】：远。　

4、　2、傍：靠近。　　3、销通"消"：融化。【译文】　　有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。预案:一、导入：面对一树梅花和花苞，作者王适怀疑它是一个佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间，而梅花在大诗人张谓的眼里又产生了怎样的错觉呢？二、初读古诗，达到正确、流利１、学生自读（正音）２、抽生范读三、理解诗意1、借助注释，用自己的话说说这首诗的大意。2、全班交流：你从哪句诗中感受到了早梅的“早”？它为什么这么早来到人间呢？你体会到了什么？３、同桌互读，注意读早梅的特点，从作者陶醉其中的神态，感受梅雪

5、难辨、花人同美的优美意境。４、抽生表演读。５、多种形式诵读（男女生分读，赛读，师领读……）６、小组表演，再现故事情境。四、引读、延伸凌寒独放，似玉如雪的早梅，给这个世界带来了无限生机与希望，让我们再来感受——一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘.让我们来读读这些诗句吧——“素艳雪凝树".（许浑《早梅》）“遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）让我们把这树凌寒独放，似玉如雪的早梅种在心里吧——一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。梅花诗词之旅之三：同学们，这一朵朵梅花不仅绚烂了寂寞的季节，更在不经

6、意间排解了朋友间的寂寥与思念！在南征度梅岭的铁马冰戈中，那一枝梅花，那一首小诗，足以让我们感慨！让我们一起走进《赠范晔》！赠范晔南北朝•陆凯折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。[写作背景]这首诗当是陆凯率兵南征度梅岭时所作。他在戎马倥偬中登上梅岭，正值岭梅怒放，立马于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范哗，又正好碰上北去的驿使，就出现了折梅赋诗赠友人的一幕。他那“虽统军众，手不释书”的儒将风度跃然出现在读者眼前。预案:一、初读古诗，达到正确、流利1、师范读。思考：“陇头人”指的是谁？在这首诗中谁赠与谁什么东西？（理解“陇头人”：所谓陇头人，其实指的就是范晔。因为范晔当时在陕

7、西长安，陇山在陕西陇县，所以用陇头人以代。）2、学生自由诵读。3、抽生展示读。二、理解诗意1、思考：在美丽富饶的江南，作者为什么却说“江南无所有”？又为什么只选择梅花来送？这一枝梅花在向朋友传递着什么呢？2、解开“一枝”的密码“一叶知秋”。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一片落叶就是一个秋天啊！一枝红杏，实际在写满园春色啊！教师点拨：这里的‘一枝春’不就是整个春天吗？江南是文物之邦，物丰文萃，怎么可能‘无所有’呢？但陆凯认为别的礼物不足以表