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时间:2018-08-09
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1、初中英语课堂发挥情感教学艺术探讨 【内容摘要】情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。因此,在英语教学中灵活地融入情感教育因素,既可以帮助学生塑造良好的道德品行,也能激发学生学习英语的兴趣,从根本上提高英语的教学效果和质量。 【关键词】情感情感教学教育艺术 情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。教学过程既是师生信息传递、交流的过程,也是情感交流的过程,更重要的是情感交流往往影响着信息的传递和交流。《英语新课程标准》强调,“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情
2、感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。”英语学习只有凭借情感的投入和兴趣的支撑,才能真正自觉学习。在教学中,情感因素不仅影响学习成绩的高低,而且还会造成初中生英语学习的两极分化。 因此,在教学中,要认真分析学生的情感因素,培养学生积极健康的情感,教师要善于因势利导,激发他们的学习热情和兴趣,触及学生心灵,促进学生全面发展,提高英语教学质量。 一、尊重关心学生,做到“以情动人” 古人云“亲其师,信其道”。情感是一种很强的内动力,是教师联系学生的纽带。在教学过程中,学生与教师的情感具有对等性。情感的相互转化,关键在教师的主导。 首先,爱护学生,关心学生。爱是教育
3、的前提,正在成长发育中的中学生,心理尚不成熟,感情也十分脆弱。教师要深入了解学生的内心世界,要善于因势利导,关心学生的学业和生活,经常与学生交流,注重学生内心真实的情感表达,要在交流中及时捕捉学生的心理变化,使师生彼此获得一种无形的情感动力,从而给学生带来积极的情感体验。优秀的英语教师对那些自卑感很强的差生总是在适宜的时候,用适宜的问题提问他们,并且循循善诱,不吝惜使用那些good、verygood、Excellent、wonderful之类的赞美词,从人格上鼓励学生,使他们从情感上获取力量,增强学习英语的自信心。 其次,尊重学生,做学生的朋友。在英语教学中,教师要充
4、分相信每个学生,尊重、理解、同情学生的积极情感。同时要注意控制自己的情感,更不要训斥、惩罚学生,要以鼓励和表扬为主,不讽刺和挖苦学生。只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖和尊重。无论是在课堂内外,英语教师都要尽可能多地使用Thankyou,让学生感受到你对他的尊重。提问学生可征求性地询问:“Willyouhaveatry?”当学生回答不出问题时,可以安慰性地说:“Nevermind.”,或鼓励他:“Thinkitover.Iamsureyoucandoit.”等。 再次,用微笑滋润学生心田,达到心灵上的共鸣。教师面带微笑走进教室,就会在师生之间架起一座情感交流的桥梁。
5、一名学生是否喜爱某一科目,往往与他和这学科的教师关系的亲疏有很大关系。教师灿烂的笑容,能缩短师生之间的距离,给学生带来亲切感,赢得学生的爱戴,从而达到“亲其师,信其道”的效果。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动。”教师只有用心去爱学生,用微笑去感化学生,课堂之上就不会再有什么隔膜,师生之间的关系才能真正走向良性互动。 二、利用教学资源,做到“以情育人” 在英语教材中,有许多教学资源具有一定的显性情感教育内容。因此,英语教师在课堂教学中要深入挖掘教材内容中的情感因素,充分利用英语教材的情感资源,启发学生学习英语的热情。针对英语教材的特点和内容进行情感渗透,努力培养
6、学生的学习兴趣。 首先,在教学中,教师可以让学生通过小组讨论一些熟悉的故事。如,在教学BillGates的内容时,可以让学生先收集有他的一些故事,然后在课堂上,由小组长进行汇报。教师再结合他的不平凡的人生经历,与学生一起来学习他的拼搏精神和创业态度,学习他敢于尝试、勇于冒险和善于质疑的科学精神及顽强拼搏的毅力,从而懂得人生需要奋斗,以激发学生的积极情感。 其次,创设教学情境,启发学生的情感。教师在对教材教学内容、手段和方法的运用中,可以通过来让学生“学在其中”、“乐在其中”、“用在其中”,通过自主探究,自主发现规律,使学生找到英语学习的乐趣,达到培养学生情感的目的,
7、提高教学效果。如在教so...that的用法时,可故意走到班级最高的学生面前,对全班说:“He'ssotallthathecanreachthepictureonthewall.ButI'msoshortthatIcan'treachit.”这样课堂气氛活跃,同学们既学会、掌握了本单元的重点,又体验到了学习的乐趣。 第三,运用多媒体技术,提高学生的英语听说读写能力。在初中英语教学中,教师有针对性地运用多媒体技术,有利于突破英语教学中的难点、重点,也可使学生扩大知识面,加强对课文的理解和记忆。教师还可以充分运用实物、图片、简笔画等教学手段
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