闽南文化融入高中美术课程浅谈

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1、闽南文化融入高中美术课程浅谈　　高中美术课程的目的之一是使学生们广泛的学习、接触不同的艺术表现形式与风格，开拓艺术视野，感受多姿多彩的艺术文化，融入五彩斑澜的艺术中去。　　众所周知，闽南不仅是一个经济发达的现代化的闽南，而且是一个蕴藏着古老文化、民俗的迷人的闽南。怎样把我们闽南人特有的闽南文化融入到高中美术课程中，以下是几点教学浅见：　　一、戏曲艺术的融入　　俗话说：“一方水土养一方人”，一方水土也孕育着一方的文化艺术。悠久古远的历史、丰富的文化积淀、对外经济文化交流的优良传统、独具特色的自然景观和人文景观形成了泉州文化的独特魅力。高甲戏、梨园戏、木偶戏以及南音、北管等戏曲、音乐艺术，

2、就在这一片肥沃丰厚的土壤上繁衍生长。　　在实际教学中，把美术与戏曲有效地结合起来进行教学，可以提高学生的表现能力、创造能力和审美能力。例如在服饰设计教学中，出示一些泉州高甲戏的剧照让学生欣赏，引导学生初步认识高甲戏的服装特点，这样肯定会对学生服饰设计产生视觉刺激，激发他们的创作灵感。由此学生既感到学习的乐趣，又亲身感受到家乡艺术文化迷人的风采。　　二、宗教艺术的融入　　泉州是“海上丝绸之路”的起点，古代“东方第一大港”。自古以来各种宗教兼容并存，东西文化交汇荟集，特别是佛教、道教、摩尼教等一度十分盛行。诸多宗教遗迹构成一道独特的人文景现，颇具历史和艺术价值。泉州文化积淀深厚，素有“海滨

3、邹鲁”、“世界宗教博物馆”。其中极负盛名的有中国现存最早的伊斯兰教清真寺、世界惟一的摩尼光佛像石刻造像、中国最大的老君石刻造像、葬有唐代到泉州传教的穆罕默德门徒三贤四贤的灵山圣墓、千年古刹开元寺及东西塔、记载古代海上交通和贸易的九日山祈风崖刻、广受台胞和海外侨胞信众膜拜的天后宫妈祖、民族英雄郑成功史迹与陵墓。　　宗教艺术是闽南文化中的璀璨的明珠。在诸多的遗迹中，我特意选择千年古刹开元寺以及东西塔在课堂上与学生见面。课前，我让学生们查阅有关开元寺、东西塔的资料，大约有三分之一的同学到过开元寺游览，其他的同学多多少少都对开元寺、东西塔也是略知一二。自查有关资料是让学生们在心中有些知识积淀。

4、教学中，我先让学生们用他们所喜欢的方式讲述一下对开元寺的了解：学生们有的拿出与家人在开元寺的照片声情并茂的诉说他的印象，有的用所查阅的文字资料为同学说明开元寺的历史，有的甚至拿出开元寺景物的挂历画作与同学们欣赏……我趁热打铁的出示《游泉州开元寺》的视频让学生们随着视频再次游览开元寺。紫云屏――紫云殿――大雄宝殿――长廊――东西塔（镇国塔）――麒麟壁――放生池――假山……接着出示《泉州开元寺佛诞文艺晚会》的视频，让学生领略佛教文化的独特魅力，然后让学生们在优雅、清丽的南音旋律中画一副美术日记《开元寺一游》。在现代化网络的帮助下，学生们在课堂中的绘画兴趣被调动起来，有感而发，有了自我表现的

5、欲望，能够全身心的投入，把自己在课堂中感受最深的东西在作品中充分的表现出来。　　三、民俗艺术的融入　　泉州的民俗文化，绚丽多彩，积淀深厚。动态静态，零零总总。在节日民俗中，元宵节最为热闹，被誉为泉州人民的“狂欢节”。泉州人年年有着元宵闹花灯的习俗。随着改革开放，这一传统习俗、人文景观，已成为泉州一大旅游资源并加以开发，近年来确定为“旅游文化节”。泉州元宵花灯是中国传统工艺美术园中一朵绚丽的奇葩。在适当的课时中，我们可融入赏花灯、绘花灯、做花灯的活动。通过图片、实物、视频让学生更深入的认识我们泉州的花灯。大致了解花灯的分类：一、座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮

6、，并配有走马灯，并以声、光、电动集于一身，远观近看皆宜。二、挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案优美，“料丝灯”、“针刺灯”便是其代表作。三、水灯，即放于湖面之上，放灯者许下心愿，随波而荡，预示着心想事成；该灯采用防水材料制成，光的明亮和形的美观倒映水中，色彩流漓，波光粼粼。龙灯、鲤鱼灯、荷花灯是常见的水灯。四、提灯，即孩童提在手上玩耍的灯，此灯小巧玲珑，星星点点，造型大多模仿十二生肖动物。如：玉兔灯、戏猴灯、公鸡灯等。在节日里，孩子们都是人手一灯，造型千姿百态，色彩缤纷夺目。节日期间，城乡各地张灯结彩，花灯展览、文艺踩街，万人空巷，举城同乐。　　泉州的人物服饰，更是

7、独领风骚。教师可引导学生欣赏最具特色的惠安女服饰。（黄斗笠、花头巾、齐肚装、银腰带、大折裤），被人戏称为“封建头，民主肚，节约衫，浪费裤”。那浓烈的色彩，奇特的款式，协调的造型，与惠东沿海蔚蓝的海水、金黄的沙滩相映成趣，倾倒了不少慕名而来的艺术家与采风者，其中就不乏有我们泉州的艺术家。如泉州师院艺术系蔡永辉教授倾其才华于绘画，独钟于惠安女与惠安海景，画作细腻优美，深受好评。引导学生欣赏有关惠安女的画作以及惠安女图片。让学生用手中的画笔描绘出：头