选修课程《趣味实验化学》的再开发与实践

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1、选修课程《趣味实验化学》的再开发与实践　　摘要：以《趣味实验化学》开发和实践为例，阐述了选修课程的课程纲要、课程内容、课程实施、课程评价、课程反思等内容，为广大教师开发和开设同类型的选修课程提供可参考的意见。　　关键词：选修课程；课程纲要；课程内容　　一、课程提出　　2011年底浙江省教育厅发文决定以创建课程特色为主要内容，开展省普通高中特色示范学校建设评估工作，2012学年开始，浙江省进入新课程改革深化阶段，均要求学校有符合本校实际的选修课程建设规划，选修课程具有一定的特色，已开发各类选修课程不少于每40名学生1门。为此，结合本校实际和本学科特色，笔者开发并实践了知识拓展和兴趣

2、特长并重的高二选修课程《趣味实验化学》。实验作为化学学科的特色和灵魂，有其吸引学生的独特魅力，但实验内容又不能只根据学生的兴趣，必须基于所学知识并适当拓展，源于教材并高于教材。这些实验极具可操作性，与生产、生活密切联系，既能体现学科特色，又能发展学生采集并处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及小组交流合作的能力。　　二、课程实施　　1.课程纲要　　本课程涉及的实验都与生活密切相关或者具备较强的趣味性，所需知识或原理来自于《化学1》《化学2》《化学反应原理》这三本高中必修教材，因此确定本课程选课对象为高二学生。为避免课程的随意性，增强课程的实用性和趣味性，将课程目标定为：　

3、　（1）熟知实验室安全准则，知道常见实验安全事故的预防与急救知识。　　（2）掌握中学化学常用仪器使用方法和注意事项，掌握中学化学常用试剂的分类、存放和使用。　　（3）了解常见生活学习用品的制备方案和一些趣味实验的化学原理，能收集、记录实验数据并进行处理与分析；初步学会书写实验报告或小论文；养成探索自然奥秘、关注化学发展、严谨求实的科学态度。　　2.课程内容　　参照课程纲要，结合课程特点，根据学生的兴趣爱好和实验室条件，本课程安排了以下内容：　　（1）实验安全常识　　安全问题高于一切，为确保实验室内授课期间的安全，减少实验安全事故的发生，课程首先对学生进行实验室安全教育，主要内容为

4、实验室守则、实验室安全事故与预防急救等实验安全常识。　　（2）实验基础知识　　为确保学生能顺利进行实验，课程安排了中学化学常用仪器使用方法和注意事项，掌握中学化学常用试剂的分类、存放和使用。正确使用常见的实验仪器和熟练运用基本操作方法。　　（3）物质性质实验　　为进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生的观察和思考能力，课程选择了几个有创意的、有视觉冲击的趣味性质实验：“碘钟反应”“蓝瓶子实验”“变色喷泉”和“水下‘溶洞’”等。　　（4）物质制备实验　　为帮助学生了解化学在生产、生活中的应用和相关的化学原理，激发学生探究欲望，课程选择了一些和生产、生活密切相关的趣味制备实验：“自制

5、豆腐”“固体酒精的制备”“自制酸碱指示剂”和“叶脉书签的制作”等。　　3.课程实施　　（1）学生选课　　根据学校统一部署，由教学处安排学生选课，最终有来自高二年级11个理科班中的94位学生选择了本课程。　　（2）学生分组　　基于一个实验室只能坐48位学生，将学生分成了2个班级，每个班级再分成8个实验小组，排定座位，对号入座。　　（3）授课时间与地点　　分别在每周三下午第二、三两节课进行授课，授课地点均为科学馆一楼化学实验室一。　　（4）授课课时　　由于考试、公开课、学生烧烤实践活动等客观原因影响，课程规定的18个学时只完成了13个学时，达到了获得1个学分的要求。　　（5）授课内容

6、　　前4课时将实验室安全常识和必需实验基础知识进行讲解，为后续实验操作铺好路。根据学生兴趣，第5～8课时开设了“碘钟反应”“彩瓶子实验”“变色喷泉”和“水下‘溶洞’”等趣味性质实验，第9～12课时开设了“自制豆腐”“固体酒精的制备”“自制酸碱指示剂”和“叶脉书签的制作”等趣味制备实验。最后一个课时评价学生的同时进行了问卷调查，了解学生对课程的评价和意见。　　（6）授课形式　　主要采用课前学生预习教师准备、课堂教师知识讲解学生动手实验、课后学生撰写报告教师批改反馈的方式进行。如：“叶脉书签的制作”这一实验，要求学生先预习教材，根据自己爱好选择各种不同的树叶以备实验使用，经教师仔细讲

7、解实验过程后开始动手实验，小组合作完成实验，彼此分享实验成果，探讨实验成败的原因和体会，并在实验结束后撰写实验报告。　　4.课程评价　　由于校本选修课程类型的多样化，因而没有固定的评价模式，每个课程都要根据课程的自身特点进行多方面、多角度的评价，因此成为课程实施中最困难的环节。本课程采用多元评价的方式，即：　　（1）教师对学生的评价　　主要考查学生课堂表现、实验成果和课后实验报告三个部分，所占比值为3：3：4，总分为100分，超过60分则给予一个学分，否则不给予。对考察过程中发现