(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告

(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告

ID:16374766

大小:63.00 KB

页数:20页

时间:2018-08-09

(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告_第1页
(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告_第2页
(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告_第3页
(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告_第4页
(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告_第5页
资源描述:

《(范文)一例新生入学适应问题的咨询案例报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师论文(国家职业资格二级)论文题目:一例新生入学适应问题的咨询案例报告姓 名:     身份证号:准考证号:所在省市: 上海市所在单位:上海一例新生入学适应问题的咨询案例报告姓名单位摘要:求助者刘某是一位18岁的大一新生,一个月前新生入学是刘某第一次远离家乡河南,到学校后发现自己普通话不太好,老师讲课方式也和以前高中不一样,没有人像父母一样关照自己等等,出现了情绪焦虑不安,内心迷茫,睡眠质量下降等症状。心理测验结果显示求助者有中度焦虑,经综合评估诊断为一般心理问题。咨询师

2、和求助者商议之后,根据求助者的个性和问题采用了合理情绪疗法对其进行干预,经过4次咨询,求助者焦虑状况得到降低,睡眠和学习问题基本解决,咨询效果明显。关键词:一般心理问题;合理情绪疗法一、一般资料 1.人口学资料  刘某,男,17岁,大一新生,身高175厘米,身体健康,发育良好,无重大躯体疾病史。2.个人成长史刘某出生在河南农村,为家中独子,父母为本分农民。家乡有重男轻女的传统,因此他从小一直到高中毕业一直在父母亲密的呵护下长大,从来没有受过委屈。在老家读书期间,父母一直给他灌输男孩子要好好读书,考不上大

3、学就等于没出息等理念,所以学习也比较刻苦,再加上人比较老实可爱,成绩也比较好,中学老师也都比较喜欢他,一直得到老师的大量关注。考上大学后,他又成为村里唯一的大学生,是村里小孩子的榜样,是父母的骄傲。3.精神状态举止得体,待人有礼貌。感知觉良好,情绪略显低落,提及读大学略显失望,逻辑思维清晰,语言表达流畅,情感反映自如一致,人格完整。4.身体状态最近两周心烦意燥,感觉孤单失落,睡眠质量不好,身体状况良好,无家族精神病史及遗传病史。5.社会功能与同学老师能够友好相处,宿舍同学关系良好,并且有两个关系亲近的同

4、学和朋友。正式上课三周来,也能认真听课,学业上也没有遇到任何困难。6.心理测验分SDS标准分:59分,测试结果显示有轻度抑郁。SAS标准分:67分,测试结果显示有中度的焦虑。二、主诉和个人陈述主诉:1个月来因换了新的环境而焦虑不安、情绪低落、睡眠差。个人陈述:我来自河南农村,家里条件一般,背负着父母的期望考上了大学,让父母感觉很有光彩。河南高考压力特别大,高中时虽然天天起早贪黑的读书,但是考上大学的同学也不怎么多的,比如他们班70个同学只有8个同学考上了本科,自己一直是老师和亲人严重的模范。1个月前来到

5、大学,发现自己普通话讲的不是特别好,感觉口音很严重;上海本地同学比较多,他们穿的比较时髦,见识明显比自己广泛很多,同学聊天的时候很少能插上话,有时候感觉特别孤单。在学习上,发现大学老师讲完课就离开教室,很少有单独接触老师的机会,老师也不像以前那样关注自己,学的课程也不像中学那样有严格的大纲限制,“高中老师会讲很多书上没有的东西,而大学老师连书上的东西都不能仔细讲完”,不习惯老师的授课方式;班级辅导员也只是对班干部比较熟悉,辅导员也没有主动找过自己谈心,自己也不愿意主动。高中的时候觉得自己的专业应该特别好

6、玩,可是学的课程远远没有想象的那么有趣,甚至感觉特别无聊。导致现在对本专业没有一点兴趣,对大学也特别失望,现在都不想学习了,甚至都有退学的想法。但是想想自己考上大学的时候,是多么的荣耀,并且背负着父母殷切的期望、同辈人的羡慕,同村小孩子的榜样,可是现在自己确实这种状况,感觉愧对父母,愧对自己,特别内疚,一想起这些事情就睡不好觉,导致经常失眠。三、观察和他人反映1.咨询师观察求助者自己主动前来咨询,咨询师观察到求助者身体和智力均发育正常,讲话声音清晰,意识清楚,接触交谈合作,言语流利,无幻觉、妄想,自知力

7、完整,有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕,都表现得比较自如,但在谈到上学的事情时,情绪明显烦恼和焦虑。2.辅导员反映人比较老实,不太说话,但很听话。比较遵守学校的规章制度,属于那种很少让老师担心的学生。3.同学反映和宿舍同学相处融洽,也能一起吹牛聊天,一起打球运动,看不出有什么问题。四、评估与诊断1.根据综合收集求助者的资料,该求助者的主要症状是:焦虑、入睡困难、食欲下降等,心理冲突为常形,有现实诱因,强度不重,但自身无法摆脱,时间一月,对正常学习有轻微妨碍,有自知力,主动求助。诊断:不太适应大学

8、生活引发的焦虑情绪,属于一般心理问题。诊断依据:运用郭念峰老师的心理正常与异常诊断三原则:(1)主观世界与客观世界的统一性原则;(2)心理活动的内在协调性原则;(3)人格相对稳定项原则,求助者的消极情绪是由客观的社会事件引起的,心理活动在内容和形式上与客观环境是统一的;求助者的知、情、意等心理过程是协调的;其个性没有发生明显根本的改变;有自知力,为自己所陷入的心理状态担忧,主动求助,迫切希望解除烦恼、焦虑,并且没有表现出幻觉妄想等精神病症状

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。