【生物】广西柳州铁路一中2015届高考模拟（七）

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1、2015年广西柳州铁路一中高考生物模拟试卷（七）一、选择题：（本题共6小题，每小题6分，每小题四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．（6分）（2015•柳州校级模拟）下列实验与所用试剂对应正确的是（　　）　A．叶绿体中色素的分离﹣﹣无水乙醇　B．观察洋葱表皮细胞质壁分离﹣﹣10%的蔗糖溶液　C．观察细胞的有丝分裂中染色体行为﹣﹣吡罗红染液　D．探究酵母菌的呼吸方式﹣﹣BTB（溴麝香草酚蓝）溶液　2．（6分）（2014•江苏模拟）如图是达尔文利用燕麦胚芽鞘所做的实验，该实验研究的目的是探究（　　）　A．胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否会引起胚芽鞘向光弯曲　B．胚芽鞘背光的一侧促进生长的物

2、质含量是否较多　C．胚芽鞘是否表现向光性，取决于尖端存在　D．生长素是否会受到强光的破坏　223．（6分）（2015•淮安模拟）如图是生物体内ATP合成与分解示意图，下列叙述正确的是（　　）　A．能量1可以来自蛋白质水解为氨基酸的过程　B．能量1可以来自丙酮酸的氧化分解　C．能量2可以用于叶绿体中H2O的光解　D．能量2可以用于葡萄糖的氧化分解4．（6分）（2014•江苏模拟）下列临床措施中，不适宜用于诊断“下丘脑是否发生病变”的是（　　）　A．监测体温变化B．收集统计尿量C．观察膝跳反射D．检查垂体功能　5．（6分）（2014•江苏模拟）如图表示各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险．据图分

3、析下列叙述正确的是（　　）　A．各类遗传病在青春期发病风险都很低22　B．多基因遗传病在胎儿期发病风险最高　C．染色体异常遗传病在童年时发病风险最高　D．单基因遗传病在成年群体中发病风险最高　6．（6分）（2014•江苏模拟）如图表示某地云杉林的形成过程．下列相关叙述正确的是（　　）　A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂　B．演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关，与人类活动无关　C．在群落演替过程中，群落的物种构成不断地发生着改变，④→⑤过程中，云杉逐渐成为优势种　D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构　　二、非选择题：7．（16分）（2014•江苏模拟）为研究种

4、植密度较高的玉米田中去叶对单株和群体产量的影响，研究者选取开花后3天的植株进行处理，从顶部去除不同数量叶片，每隔13天测定穗位叶的叶绿素含量和光合速率（代表单株产量），同时在一定面积的样方中测定群体光合速率（代表群体产量）．结果如图．（备注：穗位叶位于植株中下部，其生长状况直接影响玉米籽粒中有机物的积累量．）22（1）叶绿素分布于组成叶绿体基粒的　　　　　　薄膜上，光反应阶段产生的ATP和将直接参与暗反应阶段中　　　　　　过程，进而形成有机物．（2）由图1可知，去叶13天测定时，穗位叶的叶绿素含量随着　　　　　　而增大．本实验中，穗位叶的叶绿素含量始终高于空白对照组的处理为　　　　　　．（3）

5、由图2可知，随顶部去除叶片数量增加，　　　　　　的光合速率持续增加，原因可能是穗位叶　　　　　　（4）综合上述结果可推测，种植密度较高的玉米田中适度去除顶部叶片，可使玉米单株光合速率和群体光合速率　　　　　　．（5）为确认穗位叶的光合产物是否向遮光叶片运输而导致减产，可进一步设计实验：对玉米植株顶部2片叶遮光处理；用透明袋包住穗位叶，不影响其正常生长．实验时向包住穗位叶的透明袋中通入　　　　　　，其他生长条件适宜，一段时间后检测　　　　　　．　8．（6分）（2015•柳州校级模拟）如图为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图，分析回答以下问题：（1）从反射弧的角度看，肾上

6、腺髓质属于　　　　　　．激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝脏细胞膜上存在激素d的特异性受体，由此推断激素d能促进　　　　　　．而人体内还存在能使血糖降低的激素，分泌该激素的细胞是　　　　　　．（2）下丘脑对激素c分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似，由此推断当激素a的分泌量上升会使激素c的分泌量　　　　　　．（3）研究发现，激素c能抑制　　　　　　细胞对淋巴因子的合成和释放，从而使B淋巴细胞的增殖和分化受阻．结合题目信息分析，在情绪压力长期得不到缓解的情况下，人体免疫力将会　　　　　　．22　9．（12分）（2015•柳州校级模拟）果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所

7、在染色体编号如下表类型性状①野生型②白眼型③黑身型④残翅型⑤短肢型⑥变胸型染色体眼色红眼W白眼wX（Ⅰ）体色灰身B黑身bⅡ翅型长翅V残翅型vⅡ肢型正常肢DZ短肢dⅡ后胸后胸正常H后胸变形hⅢ注：（1）每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相同；（2）6种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本．请回答：（1）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是　　　　　　．（2）