做英语方舟上的新型船长.doc

《做英语方舟上的新型船长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、做英语方舟上的新型船长听说读写是英语的四项基本技能，也是测试时的必考内容，而写又是其中最为基本和综合的能力，能够检验学生对所学知识的应用程度。但学生却普遍存在着对写的畏惧和抵触心理，常常是一筹莫展、无所适从，所以懒于动笔，时间一久，写作能力会更受影响。写作是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。英语新课程改革的重点就是改变传统教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生语言的综合运用能力，使语言真正地灵活和生动起来，从而体现出语言是一项交流的工

2、具。在长期的教学探索中，笔者认为，学生的写作训练可以分为如下几个方面。教学技巧方面（一）基础训练掌握所学的知识，熟练运用英语进行交际是写好作文的前提。所以笔者认为下面的练习是必不可少的，也是行之有效的。阅读。大量地阅读能增强语感，在学生头脑中内化为对语言最敏感的直觉，同时也能积累大量的素材，以便在写作中文思泉涌，不至于搜肠刮肚、无从写起。至于阅读的来源，笔者认为有两种：一是课文的原文。这些文章都是精挑细选出来的，教师在处理时应先做泛读材料，然后再作精读来处理。若直接进行精讲，那便是资源的极大浪费。二是课外的阅读材料。增加一定的课外阅读量能够开阔学生的视野，写作起来会使文章

3、不拘泥于重复单调的词汇和句式。背诵。新课本的内容和学生生活密切相关，能引起学生关注和共鸣。要求学生尽可能多地背诵课文，可以使他们在写作时套用很多现成可用的句子而降低写作的难度。复述。对于学过的一篇课文，可规定具体字数让学生提炼总结文章概要，并通过变换字数要求来使学生的概括能力得到行之有效的锻炼。或者采取给出几个关键词的办法，让学生连词成句。（二）写作实践本环节要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。程序有五：（1）分析写作主题；（2）草稿及自检错误；（3）教师批改；（4）重写；（5）初步定稿。中学英语写作教学的顺序一般是这样设计的：仿写。在仿写时，应提倡模仿以英语为本

4、族语的人所写的东西。这样原汁原味的外语对学生有不可忽视的妙用。现在的课文都可以作为范文，每单元也都布置了这样的写作练习。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧，然后进行套用。指导写作。教师和学生一块儿拟定写作提纲，然后学生写作，教师给予必要的指导。为树立学生的信心，特别是为了让学生学习写作的思路，教师可以让学生现场指定主题，教师在黑板上展示如何审题、思考、组织材料，然后写一篇主题鲜明、条理清晰、言词清晰、朗朗上口的文章，让学生从内心里叹服、羡慕并跃跃欲试。2自由写作。可以让学生每天用英语记日记、写信、写博

5、客等。为了提高学生自由写作的热情，可以让学生在写完之后发到老师的博客或邮箱，让老师为之修改并且可以与之交流。（三）讲求写作训练的多样性多样性是对教师教学的一种具体要求。作为一名英语教师，其职责就是指导学生熟悉各种体裁、题材和情景，从而使学生在考试中做到临阵不慌。1.体裁的多样性。英语写作主要有三种基本文体，即应用文、说明文、记叙文。在英语写作教学中应强化各种文体格式的训练，可先单练某一文体格式，然后在一段时间内交叉训练，使学生达到熟练掌握的程度。2.题材的多样性。在写作训练中，要不断拓展学生的视野，使学生大量接触日常生活中的题材，这应成为写作训练的重中之重。3.情景的多样

6、性。英语写作离不开情景构成话题对象、话题中心、话题素材。此外，提供情景的形式也是多样的，主要有表格、图画、提纲、短文等。在日常训练中，应该分阶段提供情景的各种形式进行训练。（四）因材施教对基础差的学生，要以肯定为主，适当放宽评分尺度，及时予以表扬；对表达能力强、具有一定写作基础的学生，则要求他们注意文章意思的连贯性及表达的流畅性。这样，每一次写作训练都能使不同层次的学生有所收获。英语写作教学中情感的渗透　情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。与其他学科相比，语言与情感态度的关系更为密切

7、。教师应着重培养学生的写作兴趣，并逐渐将其转化为稳定的学习动机，调动他们的写作积极性，以使他们树立自信心，帮助他们克服困难，提高学生的写作能力。（一）师生关系融洽，营造和谐的情感氛围成功的教学要求教师以真诚对待学生，关注每个学生，成为学生喜欢的教师。和谐的师生关系可以使学生产生心理上的安全感，使其精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验，形成积极的学习态度，建立良好的师生关系，使学生能够“亲其师而信其道”。（二）以学生为主体，注重个性因素，消除学生的情感障碍教学中，教师要关注和尊重每一位学生，保护他们的自尊心，使学生保持良好的情