浅谈大学生职业价值观教育的现状及其对策.doc

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1、浅谈大学生职业价值观教育的现状及其对策　　论文关键词：职业价值观　教育　就业指导　　论文摘要：大学生的职业价值观教育是一个需要理论与实践密切结合的研究课题。处于社会转型期的大学生的职业价值观念尚未成型，具有相当的可塑性。分析了大学生职业价值观教育的现状，然后分别从职业价值观教育主体引导、设定职业价值观教育的目的与内容及要求我国高校切实加强就业指导的视角，对在社会主义初级阶段加强大学生的职业价值观的教育提出比较可行的方案。帮助大学生形成正确的职业价值观，提升做人与成才的品位，形成天下为己任的职业责任。　　一、大学生职业价值观教育的现状　　(一)大学生职业价值取向呈现矛盾状态

2、　　我国社会当前正经历着前所未有的大转型。在这个从传统社会转向现代社会的过程中，人们的人生观与价值观也正经历着一种变迁——传统的思想观正在迅速地瓦解，各种新思想、新观念不断形成、演变，但却又没有确立一种主导的、能为人们所普遍接受的人生观、价值观。大学生择业价值取向正反映了当代大学生在转型时期的这一种困惑与矛盾心态——一方面他们确立了个体的主体地位与注重物质利益的价值观；另一方面他们又不愿完全摒弃传统价值所倡导的集体主义思想和无私奉献精神。　　为研究在当前社会转型期大学生职业价值观的变迁，作者进行了题为“株洲职院千名大学毕业生就业问题”的调查。在本次调查中，有70％以上的样

3、本在选择就业地区时选择了“沿海城市”和“省会城市”，半数以上的样本表示在择业时首要考虑的因素是经济收入与工作地区；与此同时，又有超过1／3的样本表示“国家兴亡，匹夫有责”，44％的样本认为青年知识分子下基层利大于弊。调查表明：在选择职业的过程中，大学生一方面受利益驱动的诱惑，愿选择经济效益好、工资收入高的地区；另一方面他们长期接受党的教育，有志于为国家富强奉献自己。因此，如何在这二者中选择成为当代大学生就业价值取向中的主要矛盾。调查发现，在实际行动中，多数人选择了前者。这表明在大学生择业过程中，国家、集体的利益正逐渐让位于个体利益，注重奉献的理想主义正让位于注重实惠和物质

4、享受，倾向于奉献和索取并重。　　(二)求职意向呈现出多元化趋势　　调查结果显示，在求职意向中排在第一位的是三资企业(32．23％)，其他的依次为国家机关(29．16％)，大型国有企业(20．43％)，科研教育部门(8．15％)，民营、乡镇个体企业(4．84％)、军队(4．01％)。在工作地区的选择上，沿海开放城市与省会城市成为大多数人的首选。　　选择意向表明大学生择业传统的三大热点已有所改变，即从政、经商、做学问不再是人生道路的惟一选择。就业热点虽带有普遍的倾向性，但分散性与多元性也日益突出。相当比例的大学生看好三资企业与大型国有企业，表明与以往相比，学生的官本位意识有所

5、淡化，想干实业的人、敢于接受社会挑战的人趋多。由于国家机关、国营企业有较强的稳定性，仍然吸引着不少人，说明传统择业观念中“求稳”5的意识仍然影响着部分大学生，职业风险意识仍有待加强。向往科研教育部门的比例明显减少，大多数大学生不愿从事这种社会声望高而实际获利少的职业，理论价值的淡化与跌落也是择业中的一个明显倾向。　　(三)功利与个性发展成为主导性职业评价标准　　职业评价标准是职业价值观的核心。对一种职业的评价如何，直接影响着大学生的职业选择与就业意向。本次调查中，在问及择业中首要考虑因素时，4o．o2％的被调查者选择了“经济收入”，其次为“发挥特长”(20．19％)，“权

6、力高低”(9．09％)，而选择“职业社会声望”的仅为4．96％，没有人选择“社会贡献”。在择业标准上，认为是“施展才华，实现自身价值”，“满足个人物质文化需求”，“自己兴趣爱好”者占81．23％，而认为是“为社会发展贡献自己力量”者只有18．77％。这表明，大学生的职业评价标准上重视发挥个人能力，实现自我价值和经济收入，而对职业的“社会声望”、“社会贡献”则考虑很少。可见，当代大学生对职业的选取在个人利益上更为理性，首要考虑的是经济利益和个人发展。与以往相比，职业的社会声望与社会地位等社会性因素在职业评价中的重要性明显下降，功利性和个体化倾向突出是当代大学生职业评价标准的

7、主要特点。　　二、加强大学生职业价值观教育的对策　　当前大学生的职业价值观正处于现代与传统、理想与现实、精神与物质的矛盾交织之中。他们渴望竞争、不惜冒险，但又期望工作稳定、轻松自由；他们深深地被带洋味的高额收入的企业所吸引，但又对社会声望和地位依依不舍。这无不深刻反映了市场化改革和经济体制转轨这一时代背景在大学生职业价值观上的浓重投影。然而，他们在职业问题上反映出来的轻视责任、忽视贡献的价值观倾向却又不得不引起我们高校思想政治工作者的担忧和重视。因而，这就要求高校思想政治工作者一方面要善于从环境的变化中积极寻找、利用有利于大学