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时间:2018-08-09
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1、《质点参考系和坐标系》教学设计一、教材分析 本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》,要描述物体的运动,首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型----质点模型。由于运动的相对性,描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动,还要建立坐标系。质点、参考系和坐础知识,也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛而重要的应用。二、三维目标1.知识与技能(1)理解质点的定义,知道质点是一个理想化的物理模型。初步体会物理模型在探索自然规律中的作用
2、。(2)理解参考系的概念,知道在不同的参考系中同一个运动的描述可能是不同的。(3)知道坐标系的概念,能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。2.过程与方法:(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。(2)了解物理学研究中物理模型的特点,初步掌握科学抽象这种研究方法。(3)通过数形结合的学习,认识数学工具在物理学中的作用。3.情感态度与价值观:(1)通过学生的观察、探究体验,使学生保持对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。(2)通过小组讨论,培养学生相互合作、共同探索的团队精神,并使学生学会
3、合作与交流,逐步形成严谨求实的科学态度。(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象,养成正确处理问题的方法,学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观。三、教学重、难点1.教学重点及其教学策略:重点:质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。教学策略:通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。2.教学难点及其教学策略:难点:理想化模型——质点的建立,及相应的思想方法。教学策略:通过问题的讨论,在原有认知水平上进一步深化拓宽,达到认知的螺旋上升,攻克难点。四、教学突破 课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料,
4、联系学生日常生活中身边熟悉的实例,激发学生学习的兴趣,通过老师引导,学生得出有关物理概念,从而使学生乐于探究和思考。 五、教学流程设计 (一)引入课题教师活动学生活动1.(利用多媒体展现反映物体运动的动画、图片,国旗的飘扬,野鸟的飞翔……)。请同学们思考回答:这些场景中哪些物体是在运动的?在物理学中,什么叫做机械运动?举例说明。2.对学生的举例分析给予评价,并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。3.指导学生分析多媒体展现资料,指出:宇宙中的一切物体都在不停地运动,运动是宇宙间永恒的主题,也是日常生活中常见的
5、现象,诗人可以用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,来描绘气势磅礴的瀑布,画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景,那么,我们怎样描绘物体的机械运动呢?即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢?1.学生尝试回忆九年级学过的《运动的描述》,举例说明什么叫做机械运动?如:老师走下讲台(老师对讲桌位置改变),汽车驶过学校(汽车对学校位置改变)等。2.回答:物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。3.听讲,理解什么是位置变化,进一步体会机械运动,做记录。 (二)物体和质点教师活动学生活动
6、1.研究物体的运动,首先要确定物体的位置。物体都具有大小和形状,在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的,所以要详细描述物体的位置及其变化,并不是一件简单的事情。(多媒体展示四幅图),在小汽车运动的图片中,小汽车在沿路面向前行驶,注意小汽车的车轮同时又在转动,抛出的木棒,飞机的航行,火车的运行。2.分析:地球是一个庞然大物,直径约为12800km,与太阳相距1.5×108km,也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。当我们讨论地球的公转时怎么看待地球?有什么巧妙的方法?3.指导学生讨论。在学生讨论过程中
7、,引导学生想到我们在处理这些问题时,采用科学抽象的方法,即不考虑物体各部分的差异,把物体简化成为没有大小、形状的点,或者说用一个有质量的点来代替物体。4.可见,引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念,使物体的复杂运动转化成点的运动。5.总结得出①1.学生分小组讨论得出:研究地球公转时,由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小,可以忽略不计,也就是说可以忽略地球的大小,把它视为一个点。忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时,能够忽略地球质量吗?听讲,记录,认真体会,理解引入质点的意义。3.讨论①是不是只有
8、很小的物体才能看作质点?②质点的定义:用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点,质点具有物体的全部质量。②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,尽可能把复杂问题简单化,是物理学上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。6.进一步说明:物理学对实际问题的简化,必须从实际出发,撇开不考虑的(只能是与当
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