试论初中思想品德教学与和谐课堂氛围的构建

《试论初中思想品德教学与和谐课堂氛围的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论初中思想品德教学与和谐课堂氛围的构建郑萍古林镇中学落实科学发展观，建设社会主义和谐社会，是党和国家对中国特色社会主义现代化建设和全面建设小康社会的总体部署。促进教育和谐发展，全面实施素质教育，是建设和谐社会的重要组成部分和基础工程。教育和谐发展的根本宗旨是促进学生德智体美等方面都得到发展，并为他们的终身发展打好基础。“教书育人，以人为本；德智体美，德育为先。”德育是学生和谐发展的灵魂，影响到一个人成长发展的方向，中学思想品德课堂教学是对学生进行思想政治教育的主阵地，是促进学生全面发展和健康成长的主阵地，是全面实施素质教育的主渠道。为此，

2、思想品德课教师应该坚持以人为本，努力构建有利于学生全面发展的和谐课堂。以人为本是科学发展观的本质，也是思想品德新课程的核心理念。所谓以人为本，就是以学生的幸福和发展为本，促进学生的全面(而不是片面)协调、和谐(而不是畸形的)、可持续(而不是没有后劲，没有长远发展能力)的发展。学校教育中落实以人为本观念就是为了构建和谐课堂，也只有在和谐的课堂教学中，才能使学生获得智慧，健全道德和人格。和谐课堂是以课堂为纽带的各种教学教育资源和要素的全面、自由、协调、整体优化，是构建以学生人格个性为特征，以培养学生主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围；

3、是通过科学的教学手段和学习方式去调动学生的生活体验，是激发课堂的活力，营造课堂的激情和美感，形成师生民主、平等的双向交流关系。和谐课堂一般具有以下特征：①井然有序。②师生互相理解，真诚交往。③民主平等，公平公正。④宽松宽容。⑤充满活力。⑥关系融洽，心情愉悦。构建和谐课堂，是遵循教育规律的客观要求，也是社会和时代发展的要求。一、发扬民主、平等作风，建立和谐的师生关系7要使学生和谐发展，最关键的是师生之间的和谐。只有师生和谐，才能做到课堂的和谐，教学的和谐。和谐的师生关系，对师生双方的影响巨大。对学生而言，和谐的师生关系会使他们喜欢教师所教的学

4、科，“亲其师而信其道”，从而产生良好的学习效果。和谐的师生关系还能给学生带来安全、轻松的环境，有利于他们个性的和谐发展，能使学生心情舒畅，精神愉快，激发他们的想象力，增强记忆，促进学生的智力发展。对教师而言，教师教学活动是他们成就感和情绪体验的重要来源；和谐的师生关系能给教师工作带来乐趣，使教师心情舒畅，对工作的焦虑感下降，心灵在这和谐关系中得到满足，并不断发展和健全人格。因此，教师在课堂教学中要树立民主平等思想，首先，要抛弃传统的师道尊严，转变自己的角色，从课堂教学的主宰者、权威者转变为课堂教学的组织者、指导者，要勇于“蹲下来与学生说话”

5、，以一个大朋友的身份，参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，相互交流思想，事事处在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的宽松教学环境，促进学生思维发展。其次，要尊重学生，信任学生，关注每一个学生，“一切为了学生，为了一切的学生”。学生没有高低贵贱之分，在人格上是完全平等的，教师对他们必须一视同仁。尤其是后进生，后进生本来就学不如人，觉得矮人一等，甚至有自卑心理，教师对他们更要加倍呵护，让他们切实感受到教师对他们的尊重，从而帮助他们树立自尊和自信，诱发其学习热情。然而，由于学生思想水平、学识基

6、础、个性特征和接受能力各不相同，因此，教师在教学方法上又必须针对学生的个体差异实施因材施教的原则，只有这样，才能使每位学生都有所得，自由发展。二、联系实际，回归生活，组织和谐的教学内容“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。思想品德课若把课程局限于课内，把学生规定在刻板的课堂中，会使学生的课程空间过于狭窄，思想品德课也会因此丧失生命的活力，成为脱离生活的乌托邦教育。这样的教育难以培养学生的综合实践能力和社会责任感，难以发挥思想品德课的教育实效。7让课堂回归生活，这是思想品德课的生命力所在。因此，

7、思想品德课教师应从现实生活出发，以学生的视角关注社会生活，选取生活中有价值有意义的话题，按学生的身心特点和教学时间的安排，进一步加工、改造使之能与学生的思想品德形成规律相符合，与学生的身心发展规律相符合，引导学生对他所面对的生活世界进行感悟、理解，积极关注学生态度的生成、情感的培养、信念的形成，建构学生的精神世界，从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中学习，从而达到正确认识自我，处理好自己与他人，与集体和社会的关系的教学目的，帮助他们理解和掌握社会的要求和规范，提高社会适应能力，促进他们健康发展。如讲述八年级思想品德第一课《我与父母的交朋

8、友》时，就可以让学生来谈谈自己的家庭生活，体会父母对自己的期望、付出，也可以分析家庭中的矛盾，并以“我是如何化解与父母的冲突”为题展开讨论，交流各自解决的方法，在安排作业时也可以