农村小学留守儿童数学学习中存在的问题及对策研究结题报告

《农村小学留守儿童数学学习中存在的问题及对策研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《农村小学留守儿童数学学习中存在的问题及对策研究》结题报告天祝县哈溪镇双龙小学课题组一、课题提出的背景及意义（一）课题提出的背景自上世纪80年代以来，中国社会进入了快速发展的转型时期。随着城乡现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由此，引发了中国特有的令世界瞩目的“民工潮”。农民工来到城市后，只有极少数将其未成年的子女带到身边，更多的农民工没有能力将孩子带到城市，他们将子女托付给年迈的祖父母或外祖父母，或留下一方照顾孩子，或将孩子托付给亲戚朋友照料，有的甚至让未成年的哥哥或姐姐照顾弟弟妹妹们。从而，一个特殊的社会群体即农村“留守儿童”群体逐渐形成，并且其

2、数量随着农村劳务输出人员的逐年扩大而不断增加。近两年，外出务工的农民进一步增加，与此相应，农村留守儿童也在增加。大量事实表明，留守儿童所面临的健康、心理、情感，以及教育等，都处于整个儿童群体中的弱势地位，这已经成为一个不争的事实。农村留守儿童现象，已经成为一个需要全社会动员起来、积极应对的重大现实问题。天祝县是甘肃省劳务输出人员较多的县，就哈溪镇双龙小学来看，该校共有小学生125人，而其中留守儿童的数量达到78.4%。该校教师普遍反映，这些留守儿童，有一部分学习比较优秀，不会因为父母外出而影响其成绩，但更多的留守儿童，其学习因为父母外出务工而受到影响，学习状况普遍不及非留守儿

3、童，甚至因为留守而产生厌学、自卑等不良心理，从而影响其正常的学习和未来发展。留守儿童的学习问题成为困扰该校教师的一个难题，不仅影响着学校的教育教学质量的提升，更重要的是影响着留守儿童自身的发展。如何改变这种现状，改善留守儿童的学习状况，提高留守儿童的学习成绩，已经成为该校教师亟待解决的问题。（二）课题研究的意义一是有利于留守儿童的健康成长。农村留守儿童由于家庭教育的缺失，在教育上始终处于弱势地位，研究留守儿童的学习问题，探索对他们有利的、切实可行的、有效的教育措施，将更好地帮助留守儿童顺利完成义务教育，获得更多的发展机会，更好的融入现代社会，成为对社会有用的人才。二是有利于解

4、除外出务工者的后顾之忧。许多外出务工的留守儿童的父母，他们在外辛苦打工，目的就是为了让家庭过上更好的生活，为子女创造更好的教育和生活条件，有一个更好的未来。然而，相当一部分留守儿童却因为父母外出，心理缺少关爱，学习无人辅导，导致学习成绩明显下降，学习状况不良。对许多农民工来说，留在家乡的孩子始终让他们放心不下，因此，研究并解决好留守儿童的学习问题，有利于解除外出务工者的后顾之忧。深入调查农村留守儿童学习现状，发现问题，分析其学习问题的形成原因，制定具体方案计划，实践尝试解决问题的有效对策，帮助留守儿童改善学习成绩，已显得十分重要和紧迫。三是，本研究对于学校顺利开展留守儿童教育

5、教学工作具有重要意义，从学校层面找出具体可行的有效解决留守儿童学习问题的对策，改善留守儿童学习状况，提高学校教育教学质量，同时，对其他存在类似情况的学校起到一定的参考和借鉴作用。四是，本研究侧重于行动研究，通过此研究，可以使教师对校本教研和教学研究有一个具体的，感性的认识，使教师学会在教学实践中做研究，有利于促进教师的专业化发展。二、课题研究的理论依据中国政府对于儿童问题一直非常关注，自20世纪90年代以来相继颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》和《未成年人保护法》等重要法律，为保障儿童的各项权益做出了巨大的贡献。农村留守儿童的教育问题是政府和人民群众普遍关注的热点问题。2

6、007年，中组部等部门联合颁发《关于贯彻落实中央指示精神，积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》，旨在贯彻落实党中央、国务院关于农村留守流动儿童问题的指示精神，进一步发挥各级党组织、政府部门及团体组织在推动农村留守流动儿童工作中的积极作用，促进农村留守流动儿童问题的有效解决。2008年10月，全国农村留守儿童工作研讨会召开，教育部部长陈小娅出席会议，就进一步做好农村留守儿童教育工作进行了深入研讨，强调把农村留守儿童的教育问题纳入到学校正常的教学活动中。同年12月，教育部关心下一代工作委员会组织部分省市召开关爱农村留守儿童工作座谈会，就如何做好关爱农村留守儿童工作交流了经验，

7、并围绕如何做好新形势下关爱农村留守儿童工作进行了广泛深入的研讨。教育部门在实施“贫困地区义务教育工程”、“中小学危房改造工程”和“农村寄宿制学校建设工程”等重大工程中，优先考虑满足农村“留守儿童”的就学需求，努力为他们提供良好的学习、生活和监护条件。同时，与团中央、全国妇联、关工委等部门一道，动员社会各方面力量，投入人力、物力和财力，开展对“留守儿童”的关爱活动，构建学校、家庭、社会三结合的“留守儿童”教育网络。在国际社会通过的一系列重要决议、宣言和中国政府颁布的有关儿童发展和留守儿童教育问题的一系列重