教科研骨干培养计划

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1、教科研骨干教师培养计划白云湖镇中心小学2010年9月一、指导思想：以邓小平理论为指导，遵循教育科研的原则，在全面实施章丘教育新一轮发展战略的背景下，树立和坚持科学的教育科研发展观，认真总结以往教科研骨干教师培养过程中的经验教训，注重实效，合理设计我市教科研骨干教师培养的目标、内容以及组织形式，正确处理好“四对关系”，即坚持正常工作与业余学习的关系、系统的理论学习与教科研实践的关系、外聘专家讲学与建立自培体系的关系、培养对象的起点水平与发展目标达成的关系、市与县(区)联动合作的关系，努力完善切合章丘教育实践的教育科研

2、骨干教师的培养模式。二、目标与任务（一）、培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“科研型教师”过渡。2、校级骨干教师的培养目标是：根据白云湖中心小学教师群体培育方案，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一

3、级骨干教师评选储备人选。（二）培养任务白云湖中心小学将在前期小团队培育的基础上，形成中青年教师的“名师群”，造就一批具有全区一流水平的高师能教师。力争五年内，增加特级教师或特级教师候选人的数量，市级学科带头人有2-3名，市学科优秀青年教师2-3名，市学科带头人3-4名，市教学标兵5-6名，市级教学骨干教师10名左右，校内骨干教师10名以上，使各门学科的教育教学能力和科研能力在市内领先，使学校的教师发展呈金字塔式。三、建立选拔制度1、具有较好的思想道德素质和先进的现代教育理念，具有一定的教育教学或教育管理能力，有较好

4、的工作实绩。2、参与校级课题或独立承担市级以上课题，从事行动研究，成为反思型教师或教育管理者。3、积极参与校教科研活动，上交文章篇目多、质量高。四、培养措施1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。2、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。3、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。4、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立

5、各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1－2人，培养对象被评选为校级骨干教师的。2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分，每年度评选一次优秀骨干教师。3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究。 附白云湖中心小学教科研骨干教师名单：语文学科：孙

6、贵红、张庆、蒋雪云、魏秀梅数学学科：翟呈豹、杨百信、李汝营英语学科：孙士娟、刘香思品与生活：刘丽丽、陈禄贤思品与社会：杨志银音乐学科：李松松、体育学科：孙林祥、韩春华美术学科：孙德凤信息技术：成述燕