京口区规范办学行为督导评估报告

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1、京口区进一步规范义务教育阶段学校办学行为的督导评估汇报3月2日，在全市教育工作会议上市教育局以“1号文”的形式下发并详细解读《关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为的通知》，对学校办学行为作了全面、系统的规范，对于切实减轻过重的课业负担，促进中小学生身心健康，促进学校科学发展，提高全市义务教育优质均衡发展水平起到了价值引领、目标强化、路径调优的重要作用。一、做“加法”，形成区域协同推进规范办学的合力“规范办学”不是个新概念，但是在从“精英教育”走向“大众教育”、大力推进学生核心素养培育的形势和背景下，再提“规范办学”，尤其是在义务教育阶段，

2、我们觉得还是有着极其重要的现实意义，京口地处主城区，教育底蕴丰厚、教育需求多样，规范办学不仅仅是教育本身的需求，更是指向发展、面向未来的现实举措。如果不能做到上下同心、协同推进，“规范”只会成为标题口号。因此，我们主要做了以下两件事：1.加强学习，深化认识。3月15日，区教育局专门召开规范办学行为动员大会，黄涛副局长解读文件，传达市局会议精神，明确了规范办学工作要求，我们结合区域实际将“加强晚自习管理”改为了“确保学生每天阳光体育活动1小时”。3月17日、3月28日，区政府教育督导室分别召开全区专职责任督学和学校视导员会议，进一步落实义务教

3、育阶段学校规范办学督查工作。6各中小校根据文件精神，形成工作方案，并组织领导、教师、教育行风监督员以及责任督学认真学习《关于中小学生在校时间有关问题的通知》、《关于中小学违规办学行为的处理意见》等文件，引导广大教师充分认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重大意义，进一步增强责任感和使命感。同时，各中小学充分利用校园网、板报橱窗等，以告家长书、专题网页等形式，广泛宣传规范办学行为的意义和要求，努力营造家长理解配合、社会参与监督规范办学行为的良好氛围。2.自查自纠，深化实践。各校成立专项工作领导小组，开展学校、教师两级自查自纠工作，重点自

4、查个别辅导人数、时间、作业量、公布学生成绩排名等不规范行为，落实行政蹲点、责任包干等制度，针对性开展共性问题集中反馈、个性问题个别交流。各校均与教师签订《规范办学行为责任状》。3月27-31日，教育局派出由局领导带队的六个巡查组和由责任督学负责的专项督查组，对全区各中小学进行了为期一周的全面纠查工作。4月14日，我区召开第一轮督查巡查情况通报大会，形成规范办学行为巡查反馈报告，报告中指出了区域存在的共性问题：校级行政蹲点责任还不够明确；校级自查过程还不够精细；作业量控制、心理健康教育、师生行为规范不到位等问题；六年级信息技术课中的少数模块实

5、施不到位。4月266日，市督导相关专家、领导与我区专兼职督学在江滨实验小学就学校规范办学工作督查开展研讨活动。5月19日，我局聘邀第三方评价机构对习惯养成、心理健康等突出问题进行专项督查。5月25日，召开规范办学行为第二次推进会，会上就第三方督评情况进行通报反馈，下发“一校一案”的问诊报告。6月2日，督导科、教育科、教研室联合启动“一日一校”深度调研活动，调研内容涉及规范办学后的质量管理、课堂评价、校本教研和培训等。同时，我区责任督学、学校视导员常态开展规范办学随访、接访工作，实现教育督导闭环式管理，助推区域规范办学。二、做“减法”，消减教

6、育过程中的过重负担和反作用力抓规范，首先就是去杂除旧，既要去除工作过程中不规范、欠规范的环节，也要去除教师乃至部分领导干部中“一阵风”“敷衍式”惰性惯性思维，更要建立起保障规范办学的运行机制。1.切实减轻学生过重课业负担。首先，在教育局以及教育科、教研室等职能部门，梳理查找是否存在违背规范办学或可能引发不规范办学行为的文件制度或做法。其次，减少作业量，形成“教研组长保质、班主任控量、蹲点行政审核、网上公示、家长监督”的作业量管控机制，鼓励学校开展分层作业、多类型实践作业，保证小学1-2年级学生无书面作业，小学中高年级和初中学生每天书面家庭作

7、业，分别控制在1小时和1.5小时以内；严控考试次数，严禁公开学生成绩和排名，将执行情况纳入学校年底目标责任状考核，实行“一票否决”。针对课程计划落实管理，我们在全区所有教室门口安装“课程管理公示栏”，实行班级课程表、课职务表、调课通知单张榜公示，杜绝主要学科教师随意占课、调课，确保综合学科规范实施到位。2.切实减少教育管理用力不均的现象。6针对管理中部分学校“管理流程繁琐、职责不清”“主要学科紧、一般学科松，高年级紧、低年级松，课堂松、课后忙”等现象，我们强调“精简管理层级、创新管理机制”“学校时时、处处、科科皆教育”，要充分认识到学校教育

8、工作中“一人不到位，成效就倒退”的危害性，要求教育、教研部门要向基层传递教育不留死角的责任意识，坚持一把尺子，横到边竖到底，并在巡查中予以体现，人事部门要在日后的师资调配中，注重