新目标八年级英语下册unit 7说课稿

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1、新目标八年级英语下册Unit7说课稿一．说教材1．教材的地位与作用：本节课出自人民教育出版社新目标英语八年级下册Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?。本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元通过学习动词mind后接动词的ing形式，引出如何向别人委婉地提出要求以及如何有礼貌地进行回答的日常交际用语。这与八年级上册Unit11Couldyoupleasecleantheroom?语言功

2、能基本一致。本节课是本单元的第二课时，主要针对基本的语言内容教学与训练。由于整个单元都是围绕一个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语言的障碍。2．教学目标：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四个方面将本课的教学目标细化为：(1).知识目标:掌握本课重点词汇taskposter.本课主要句型：---Wouldyoumindgettingup?---OK,I’llgetuprightaway.---Ofcoursenot.---Ce

3、rtainlynot---Couldyoumakesomeposters?---Sure,that’snoproblem.语法：Wouldyoumind(not)doing…?Couldyoudo…?等句型的灵活运用。(2).能力目标：培养学生用英语提出请求，提高学生对目标语言说、读、写的能力。(3).情感目标：培养学生在日常生活中有礼貌的提出请求的意识。(4).教学重、难点：重点是掌握本课Wouldyoumind(not)doing…?和Couldyou…?等重点句型和写作训练。难点是在不同的请求句型中，动词的形式变

4、化。二.说教法1．“TeachEnglishinEnglish”:即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2．突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力

5、、技能等，为最终完成任务作全面的准备。4．借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。6．教具：电脑多媒体或班班通等。三．说学法1.学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2．在情境中学习：创设合适的语言情境，提高学生学习英语的兴趣与热情，使英语学习变得简单。3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学

6、知识。4．“为用而学，学以致用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。四．说学生：1．大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。2．农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓

7、励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。五．说教学过程：Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?StepI.ShowAimsandDemands:1.掌握下列单词和词组:task/poster/rightaway/inaminuteetc.重点句型：---Wouldyoumindgettingup?---OK,I’llgetuprighta

8、way.---Ofcoursenot.---Certainlynot---Couldyoumakesomeposters?---Sure,that’snoproblem.2.学会用目标语言有礼貌的提出请求并做出相应回答，提高说、读、写的能力。3.加强在日常生活中待人接物要有礼貌的意识以及交际技巧。StepII.RevisionRe