邓小平人才管理哲学思索

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1、邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索邓小平人才管理哲学思索　　一、邓小平人才管理哲学的基础　　邓小平人才管理哲学的理论基础　　1854年马克思和恩格斯在合著的著作《德意志意识形态》中，第一次比较系统地论述了人的全面发展的思想，他们反对把人片面的发展，反对把人当成机械的工具，从而提出了人的全面发展的思想，提倡实现人在德、智、劳动技术方面的全面发展。马克思、恩格斯认为，人的全面发展是社会主义和共产主义的一个重要特征和主要内容，他们还指出：“根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的

2、成员能够全面地发挥他们各方面的才能”，“代替那些存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”[1]社会主义社会和共产主义社会“是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。毛泽东曾经提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[2]邓小平人才管理哲学思想正是在以上思想的基础上形成的，他将马克思、恩格斯和毛泽东的人才思想与中国的具体实践相结合，继承和发展了马克思、恩格斯和毛泽东的人才思想理论。　　邓小平人才管理哲学的实践基础　　邓小平一生的独特的经历、丰富的

3、工作经验和当时的国际国内形势是邓小平人才管理哲学的实践基础。首先，邓小平一生的独特经历奠定了他重视人才的基础。邓小平青年时期的经历让他有着开阔的眼界：1920年邓小平16岁就抵达法国，入诺曼底区巴耶男子中学学习。1921年4月，到克鲁梭市施奈德钢铁总厂当轧钢工。1922年2月，进哈金森橡胶厂做工。1924年，参加旅欧共青团机关刊物《赤光》的编辑工作。1925年11月，进雷诺汽车厂做钳工。1926年1月，赴苏联，在莫斯科中山大学学习。这样的经历在现在看来也许并没有什么稀奇的，可是在当时的年代，应该是属于比较有资历的知识分子。邓小平一生经历了“三起三落”让他参透了人生的本质：1933年，邓小平等人

4、因为拥护毛泽东的正确主张，反对“城市中心论”，反对军事冒险主义，反对用削弱地方武装的办法来扩大主力红军，反对“左”的土地分配政策，而受到临时中央的错误批判，这是他在党的政治生活中受到的第一次错误处分即“一落”，直到长征，他被调到总政治部担任秘书长，负责《红星》报的编撰工作才使邓小平第一次复出。1966年，毛泽东领导和发动“文化大革命”。邓小平在这场长达十年的动乱中两次受到错误的批判和斗争，并被撤销一切职务，经受了他政治生涯中最艰难、最曲折、最痛苦的时期。1966年，“文革”一开始，邓小平就被撤销一切职务，直到1973年后复出，此为“二落二起”。1976年4月5日，天安门广场发生悼念周恩来总理，

5、反对“四人帮”，拥护邓小平的群众运动，“四人帮”乘机诬陷，邓小平再一次被撤销党内外一切职务，保留党籍，以观后效，此为“三落”。直到1977年才恢复名誉和在党政军的一切领导职务，此为“三起”。邓小平经历了大起大落的人生，依然能够乐观的面对，1971年1月，邓小平曾幽默的对别人讲：如果对政治上东山再起的人设立奥林匹克奖的话，我很有资格获得该奖的金牌。后来，他又说，“我是‘三落三起’。”“人们都知道我曾经‘三上三下’，坦率的说，‘下’并不是由于做了错事，而是由于办了好事被误认为错事。”[3]邓小平经历了三次人生的大起大落，依然能够坦然面对，由此可见，他具有很高的心理素质，完善的人格，对于自我人生管理

6、已经接近极致。由此也使他认识到人的心理素质是至关重要的，可以说，他独特的人生经历是奠定了他重视人才管理的实践基础。其次，邓小平丰富的工作经验使他积累了丰富的人才管理经验。邓小平一生当中担任过很多的领导职位，其中较为重要的职位如：中共中央秘书长、中央人民政府委员、副总理、政务院副总理、兼财政经济委员会副主任、兼政务院交通办公室主任和财政部长、中央政治局常务委员、第一届中顾委主任、中央委员会总书记、任中共中央军事委员会常务委员、中华人民共和国中央军事委员会主席。可以说，在不同职位上任职的工作经历并长期担任党和国家的重要领导职位是邓小平进行干部人事改革的重要实践基础。最后，邓小平所处时代的国际国内形

7、势提出了人才队伍建设的迫切要求。20世纪70年代，整个世界开始关注知识创新，70年代末，美国教育界提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标。80年代前后，日本提出了“创造性科技立国”的口号，把学生创造力的培养作为其通向21世纪的目标[4]。　　同时众多学者也认为未来将是一个知识型社会，未来社会的竞争将是人才的竞争。而70年代伊始的中国，以毛泽东为核心的党的第一代领导集体初步建立了我国民族经济体系，