《四边形的认识》教案

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1、主讲课题:四边形的认识三年级数学上册（人教版）一、教学分析对于四边形的认识是学生已经初步认识长方形、正方形、三四边形形、四边形的基础上进行的。要求通过各种实际活动来初步认识四边形。《数学课程标准》中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”这两点要求在本课教学中均有体现：1.注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识四边形”。2.在教学中设计了“找一找、认一认、做一做、剪一剪、分类”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中

2、的道理，建立四边形的表象、丰富了对四边形的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。二、学情分析小学数学的学习是一项重要智力活动,具有一定的抽象性，而小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作,获取直接的经验,才能正确地进行抽象与概括。因此在设计整个活动过程时,根据儿童这一学习特点,并结合身边实例,通过实际操作活动,如触摸四边形、画四边形、制作四边形等活动,使学生经历数学知识抽象的过程和数学知识形成的过程,感受数学知识的现实性,学会从数学的四边形度去观察问题、分析问题,从而激发小学生探索问题的兴趣。除此之外还力求

3、把培养学生自主探索、合作交流、解决问题的能力放在首位。三、三维目标知识与技能（1）结合生活情景，使学生初步认识四边形，知道四边形的定义和特点。（2）学会用直尺画四边形。过程与方法通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，发展学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受生活中处处有数学。7四、学法指导通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。五、教法选择在整个教学过程中，安排了找四边形、画四边形、剪四边形、四边形分类等活动，观察、

4、思考、合作、比较相结合，使学生在“做数学”的活动中获得知识，充分享受成功的喜悦，同时增长实践操作能力。【教学重点】根据四边形的特征辨认四边形。【教学难点】认识四边形的特点，辩认四边形【教学方法】教法：尝试指导法学法：自主探究法【教具准备】教师准备：多媒体课件、剪刀一把、三角板1个、活动四边形一个、吸铁石若干学生准备：学具袋（彩色纸，小木棒，活动四边形等）【课时安排】1课时。创设情境，引入新课【教学思路】第一步：观察实践，探究新知第二步：活动三：动手画、剪四边形，并分类。活动二：认识四边形的特点，知道四边形如何定义。活动五：正方形和长方形的探究。活动四：寻找生活

5、中的四边形，畅所欲言。活动一：利用实物认识四边形，获得四边形的丰富表象。.课堂小结第三步：学唱与本课有关儿歌第四步：7课下练习第五步：【教学设计流程】教学过程师生活动设计意图一、创设情境，引入新课师：1、同学们有没有听过一首歌叫《蓝精灵》？我们大家一起唱。2、（出示：课题：四边形的认识）待会下课了，继续教大家唱，现在先开始我们今天的新课《四边形》，在开始新课之前，老师先给大家看个好东西（展示生活中的事物图）。师：这个是老师在来学校的路上看见的一辆非常帅气的大卡车，老师就和大家一起来仔细的看看这辆帅气的卡车（提问：这些标记出来的都是什么图形呢？）。老师解答：这个

6、叫四边形。板书课题：四边形的初步认识创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到四边形就在我们的身边，数学源于生活。7二、观察实践，探究新知【活动一：】利用实物认识四边形，获得四边形的丰富表象。师：四边形在我们生活中是无处不在的，大家翻开课本的大图（展示主题图），在图片中，你发现了哪些图形？请举手回答。师：你发现了图中的四边形吗，有哪些？（一起回答）学生观察主题图并从中寻找四边形。同桌交流后全班汇报，教师画出四边形。师：将课本第36页的图中，你认为是四边形的图形涂上颜色，老师和大家一起涂。师：看看是不是和老师涂的一样的，如果不是，马上更正。有的同学

7、可能就要问了，我觉得它就是四边形啊。下面我就带着大家一起分析一下，他为什么是四边形，为什么不是。学生从观察实物中抽象出四边形，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的四边形度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。【活动二：】认识四边形的特点，知道四边形如何定义。仔细观察，小组同学互相说一说四边形的特点。师：（展示第一个四边形）同学们看一看四边形具有什么特点？生：有四个角、四条直直的边。师：看看这个图形有几条边，几个角？（课件依次出示多个四边形，让学生收集信息。）（2）引导学生说出四边形的定义四边形是由四条线段首位相接组成的封闭图

8、形。（3）让学生总结，自己说出四边形的