记一个印象深刻的人

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1、一个__________人教学目的： 1、  让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、  让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学过程：一、以游戏的形式导入课堂：1、过渡：同学们，在上课之前，我们先来轻松一下，做个小游戏。游戏的规则是这样的：请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份或职业。如：老师、孙悟空、军人、农民等。2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？（是呀，抓住了人物

2、的特征和神态，就能使读者如见其人。）3、 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）出示作文题目：一个_________的人（齐读课题）二、习作初探,确定题材1、过渡：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你敬佩的人……我们今天让大家回到过去，再一次去感受往日的点点滴滴，把那个最令你难忘的人，用手中的笔记下来。2、那么，同学们能不能把你们心中的那个人先大概地向大家介绍一下呢？（作一个采访活动，师是记者，学生是被采访者）3、采访的问题是：①在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？②他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉

3、印象深刻？ ③你认为他（她）是一个怎样的人？4、  学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。三、分析指导怎样写好印象深刻的人 （一）抓住特征写外貌（板书） 过渡：写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。1、我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同，谁好谁劣，“好”的好在哪里，“劣”的那里不足。 片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。” 片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感

4、十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。” 2、第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些情态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 （师：讲得非常好！抓住了人物的情态，进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种

5、好方法。）板书：抓住人物情态描写 3、第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”采用了比喻的修辞方法来写，把它的眼睛写得具体很形象。 （师：采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动，给人留下深刻的印象，这也是不愧描写人物的一种好方法。 ）板书：运用比喻等修辞方法描写。 （二）典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。所写的事也必须是为反映中心思想而服务的。那么怎样才能使所写的事情生动、感人呢？请同学们自由地读读下面这个片段，想一想：1、通过这个事例反映了人物的什么

6、好品质？2、这个事例当中你觉得哪些地方写得好，它分别是从人物的哪些方面来写的？（让学生各抒己见，对上面的片段进行点评）片段：快到中午12点了,只见妈妈匆匆忙忙地从远处赶来,我怒气冲冲地说:“妈妈，你怎么现在才来呀，你看几点了！”妈妈听了我的话连忙解释：“今天你婆婆生病了，我今天买了点药，并且做了可口的饭菜给她送去了，所以才来晚了”。我听了妈妈的解释后就觉得脸上一阵发热，心里想：妈妈既要照顾婆婆，又没有忘记给我送雨伞，妈妈其实也是很累的，而我做为她的女儿为什么不能理解她呢？想到这里我就惭愧地底下了头对妈妈说：“妈妈，婆婆的病怎么样，好些了吗？”妈妈欣慰地说:“没有事了，我们走吧”。我点了点

7、头。在回家的路上，我一言没发，妈妈处处关心我，她总把雨伞偏向我这边，雨伞只遮住了她的右肩，而左肩都已经湿透了。走到泥泞的路上妈妈就挑好的路让我走，而妈妈自己却走又湿又滑的地方。每当这时，她整个人都在雨伞外面。当我们回到家一看，妈妈的身上大部分已经湿透了。她连忙找干衣服，我看到豆大的雨珠从她头发上落了下来，在她蜡黄的脸庞上，分不清哪是汗水哪是雨珠了。这时我的心里有说不出的惭愧。依次板书：语言、动作、神态、心理活动、2、带着老师给同学们