商务英语就业创业指导研究

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1、商务英语就业创业指导研究商务英语就业创业指导研究商务英语就业创业指导研究商务英语就业创业指导研究商务英语就业创业指导研究　　大学阶段是绝大多数学生一生中最后在校学习的时光，毕业之后就要走向社会，独自面对纷繁复杂的社会。对于如何顺利走向社会，能否顺利就业或者创业，很多学生感到很迷茫，需要得到来自学校的指导与帮助。商务英语专业旨在培养“英语+商务”复合型人才，是实践性很强的专业,要求商务英语学生毕业时掌握一定的英语基础知识和技能，具有基本的英语听说读写译的能力，能用英语从事涉外交际的日常活动和业务活动。为了培养

2、商务英语专业学生就业创业能力，学校应在抓好课堂普通课程教学的同时，还需投入足够的人力物力营造浓厚的就业创业氛围，开设就业创业指导课，鼓励商务英语专业学生利用节假日去涉外企业进行实践锻炼，开设网上交易平台。通过指导学生进行校内实训、校外实习锻炼，可以提高学生对商务英语专业认知水平，可以全面检测学生创造性地运用已有的理论知识与技能的能力，可以培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，可以培养职业综合能力以便促进就业与岗位零距离对接目标的实现，还可以衡量学校的办学水平以促使学校进一步提高办学质量。　　1.缺乏整体商务英语

3、学生就业创业指导规划一些高校由于认识上的偏差，对商务英语学生就业创业的指导普遍缺乏明确的规划。据笔者所做的调查，有43％的学生表示在进入大学时就有了自己的职业规划了，有％的学生表示从大二开始有了规划，有的学生是从大三时才开始规划的，还有％的学生竟然表示没有自己的职业规划。关于学校就业创业指导的开始时间，高达％的学生认为学校应该“从大一入学就开始，贯穿整个大学生活”，有％的学生希望学校“平时多进行学习指导，毕业前集中进行就业创业指导”，其余%的学生表示“何时开始指导无所谓”。关于就业创业指导的内容和形式，很多

4、学校仅仅在学生毕业前匆匆进行如“就业的形势与政策”“求知面试的技巧与礼仪”“求职中的心理调适”和“就业信息发布”等应急讲座或指导。至于对商务英语学生就业创业指导，根本没有顾及。2.就业创业指导课程的针对性不强调查显示，只有32％的学生认为学校开设的就业创业指导课“有用”。这说明了就业创业指导课程针对性不强。一方面，就业创业指导课往往属于公选课，课时数少，并通常在大学最后一年要求学生选修。另一方面，就业创业指导课程的教学形式单一、内容陈旧。很多高校的就业创业指导课仅仅是开展就业创业动员会、就业创业政策宣讲会和

5、就业信息的发布会，另加在毕业前向学生发放就业须知、就业指导手册等资料。这样的就业创业指导课程虽有一定的效果，但要让学生从思想上、心理上做好充分的就业创业准备显然是不够的。一些学生还认为，学校未能与用人单位和社会进行有效的交流和沟通，导致就业指导课的信息量小、实用性不强。当然，学校更没有针对商务英语学生而开设的就业创业指导课程。3.就业创业指导的师资力量相对薄弱缺乏整体商务英语学生就业创业指导规划与课程体系，自然也就没有商务英语学生就业创业指导的专业教师了。即使学校安排了专职从事毕业生就业创业指导工作教师，要

6、么有实践经验但缺就业理论，要么具就业理论缺实战经验。兼职的辅导员老师往往指导理论与行业实践都缺乏，又没有参加过系统的专业培训，而且本身工作任务重，人员流动比较快。　　1.制定商务英语学生就业创业指导规划对商务英语学生就业创业提供指导，应在学生刚进入校门就开始进行，引导他们了解职业特点、树立职业理想、制定职业规划、提升职业品质和掌握职业技能。学校应在抓好课堂教学的同时，也应制定商务英语学生就业创业指导规划，形成贯穿大学教育全过程的职业指导体系。可在大学一年级开设职业思政教育课程，通过校内专任教师开展职业思政教

7、育，并设法邀请社会上的商务英语成功人士来校作报告、讲座，让学生明确专业与职业的关系，并了解所属行业的特性，为以后就业创业在思想上做好初步准备。在大学二年级着重对学生加强实践能力与创新思想的培养，组织学生通过校企合作的形式参加各种实践实训活动，有条件的话可以带领学生去各种交易会、博览会实习见识，进行中英文翻译与国际电子商务活动，有针对性地提升学生的就业创业能力。在毕业前侧重对学生进行就业形势与政策的教育，以及求职技巧的指导与就业创业的服务等，并根据个体差异为毕业生提供“一对一”个性化职业指导，争取学生能充分就

8、业或创业。总之，要制定科学的就业创业指导规划来保证大学生就业创业指导工作的实施。2.完善商务英语学生就业创业课程体系建设有了科学的商务英语专业学生就业创业指导规划，就应有与此相对的就业创业指导课程体系。这个体系应当易于操作、切实有效。做好就业创业思想教育工作。首先，开展职业理想道德教育。教育学生对自己未来从事的行业要有高度的热情，勇于开拓创新，奋发进取，顽强拼搏，做事认真积极，有较好的团队精神和敬业精神，掌握必要