普罗米修斯教学实录及评析

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1、以促进学生发展为本，以提升语文素养为魂——《普罗米修斯》教学案例及评析一、检查预习入手，初步感知人物形象师：课文写了几个神？最主要的天神是谁？生1：本文的人物有：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、还有赫拉克勒斯。生2：本文的主要人物是：普罗米修斯。师：我们前面刚学过概括课文主要内容的方法，其中有一种是主要人物加上其命运的关键词来概括，今天我们来试试看，谁行？生1：本文主要写了普罗米修斯为人类盗取火种的事。生2：本文主要写了普罗米修斯为人类盗取火种受到宙斯惩罚的事。------师：刚才同学们都积极回答了这个问题，都说得有一定的道理，可是我们要完整准确的概括文章的主

2、要内容，还必须找到有关人物命运的关键词，请同学们拿起书本，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。（点评：开门见山，直奔主题。课题用人物的名字命名，就从人物作手，因此，一开课就彰显了其教学特点，不作秀，不兜圈，干脆利索。既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。）二、提出问题，合作交流。师：默读课文后，请小组合作交流讨论刚才的问题，小组合作时注意安排同学发言，有人记录，力争做到言之有序，言之有理。师：提出你不明白的问题或者你觉得有价值讨论学习的问题。可以同学之间交流你喜欢或讨厌啊一位天神？为什么？你是从课文那些语句感受到的？生1：

3、我喜欢普罗米修斯，他很勇敢，我是从课文第5自然段中感受到的。生2：我也喜欢普罗米修斯，我觉得他是一个舍己为人的人，他宁愿自己受到残酷的惩罚，也不归还火种。我是从课文6、7自然段中感受到的。生3：我不喜欢宙斯，他冷漠，残忍。对普罗米修期惩罚太重。------（点评：概括文章的主要内容，是中年级段阅读教学的又一训练重点，以上教学亮点就在于将重点准确定位于概括文章主要内容的方法，巧妙地告诉学生，概括主要内容语言要精练，用“主要人物加上其命运的关键词来概括”。通过此环节，培养每一个学生敢说，能说，善说的能力以及小组提出问题的能力） 三、抓关键词，品析人物形象（一

4、）品评词句，走进英雄师：我们要了解一个人可以从他的行为来观察，比如一个乱写乱扔的人，我们可以看出他是一个什么样的人？生：不文明，不讲卫生------师：同理，普罗米修斯为人类做了什么？生：取火。师：那火对人类意味着什么？没有火人类会过着怎样的生活？生1：因为没有火，人类就只能吃生的食物。师：吃着血淋淋的肉，你会觉得怎么样？生1：恶心生2：因为没有火，人类在寒冷的冬天就得不到温暖。师：面对冬天的漫漫长夜，你会觉得怎么样？生2：冷，越来越冷！生3：因为没有火，人们在黑夜，就难以驱逐猛兽。师：当听到越来越近的虎啸狼嚎声时，你会觉得怎么样？生：害怕------师

5、：孩子们，请带着你们的理解，再读地读，体会一下没有火人类的痛苦。生有感情地读。师：普罗米修斯看到人类受苦，于是他冒着危险，从太阳神阿波罗那盗取火种送给了人类，结果却受到了宙斯最严厉的惩罚。请同学们再次读课文，找出有关宙斯惩罚普罗米修斯的句子，读一读。生：读课文，勾画。（二）紧扣主要段落，提升人物形象师：孩子们，读一读，说一说，啊些惩罚是你觉得无法忍受的，最痛苦的，你从那些词语或句子体会到的。生1：我从“死死地锁、既不能动弹，也不能睡觉 ”这些词体会到普罗米修斯好痛苦，好孤单。生2：我从“尖利的嘴巴，啄食，第二天有长出来”体会到普罗米修斯生不如死的痛苦。师

6、：是啊，孩子们体会得很深刻，很准确，大家看“惩罚”一词，这个“惩”字，上面是“征”，下面是“心”，让肉体遭受摧残还不是最严厉的，而最痛苦的是让你的心生不如死。师：请同学们闭上眼睛，听老师读文段，体会普罗米修斯遭受的那永远没有尽头的痛苦。师：请孩子们自己品读。大屏出示普罗米修斯遭受惩罚图师：孩子们，盯着图，想，普洛米修斯面对这永远没有尽头的惩罚，他屈服了吗？生齐：没有！师：他是怎么回答宙斯的。生齐：（读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：你从普罗米修斯的回答中感受到了什么？生：不屈服------师：你从啊一句

7、感受到了普罗米修斯的不屈服？甚至可以是啊一个标点？生：我是从“为人类造福，有什么错？”师：请你带着自己的理解再一次读！生：我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：这里有一组关联词，决不会---更不会---！你们觉得这两组答案能够交换吗？生：能生：不能，因为一个是为自己，一个是为人类，为人类的更不会更坚定一些！师：你的理解很深刻！生：我从“！”师：请读出感叹号所表达的情感！师：和你们选择一样，我们的英雄虽然体无完肤，遍体鳞伤，可他仍坚守着最初的誓言，读生再次有感情地齐读：（课文中普罗米修斯的话）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，

8、但决不会承认错误，更不会归还火种！（点评：此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，