教师队伍建设规划

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1、教师队伍建设规划坚持以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》为依据，以适应全面推进素质教育的需要为宗旨，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以校本教师培训为依托，以学科带头人和中青年骨干教师队伍建设为重点，努力建设一支数量适当，学科分布合理，结构合理，能适应本校改革和发展需要的富有活力的高素质，专业化的教师队伍。二、建设目标（一）攀登目标专任教师均要努力向着“研究型”、“学者型”的目标发展和攀登，具体要求是在教学业务能力上逐步达到六个“会”：教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。（二）各项指标1

2、、在这三年期间专任教师的学历合格率要达到100%以上.2、继续实施“青年教师教养规划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多的中青年教师进入市、区级“教坛新秀”、“优秀教师”、“学科带头人”等行列。三、主要措施（一）营造奋发向上的学习氛围。为了营造一个“相互激励、共同竞争，与时俱进、自我充电，锐意进取、敢为人先”的学习氛围，学校领导对教师的进修给予多支持、多促进、多鼓励，努力为教师的进修创设一个良好的环境。同时，还必须以身作则，做好示范带头作用，带领导教师投入到新理念、新观念的学习中去更新观念，强化主体意识，变“要我学”为“我要学”。（二）分成层次推进教师队伍建设。教师队伍的建设可分成三

3、个层次推进，即学科带头人、骨干教师、合格教师。其具体要求见下表：目标要       求教育教学科研学科带头人灵活运用教育理论，是学生和青年教师的良师益友。科学合理处理教材；科学设计和组织教学过程；把握住各层次学生思维规律；教学效果佳。有课题研究，能指导他人科研，有较高质量的论文。骨干教师会运用教育理论,会做学生工作,班级管理得好。熟悉教材，教改有思路，教学效果令学生及家长满意。积极参与课题研究，运用教育教学理论指导实践，有较好的论文。合格教师积极学习教育理论,也能运用,班级管理学生基本满意。掌握教材，积极动脑筋搞好教学，学生对其教学基本满意。参与教育科研，能写好教育教学的总结（三）培

4、养途径与方法1、以全员参与为核心，提高全体教师的理论水平和教学基本功水平。（使人人都成为合格教师）（1）开展多种形式的理论学习教师要胜任教学工作，必须不断学习教育教学理论及先进的教学经验，不断更新自己的教学观念并指导自己的教学实践。对此，必须坚持长期的多形式的理论学习。（2）、扎实开展全体教师的基本功培训教师的基本功主要包括计算机、普通话、三笔字等，做到长期抓和重点抓相结合。2、以骨干教师培养为龙头，推进名师队伍建设。（骨干教师努力成为区、市乃至省级学科带头人）（1）提供外培机会，跟上先进理念。学校要尽量创造条件，让骨干教师带着任务参与更高层次的培训学习和教研活动，回校后，教师要做好

5、“三个一”的工作：即作一次精神传达，把学习中接受的信息向全体教师或学科教研组的教师传达；上好一堂汇报课；写出一份学习体会文章，把新接收到的感性认识上升到理性思考，促使自己不断更新教学理念。（2）进行自我反思，形成教学个性。开展“反思性教学”，要求骨干教师对课的追求要精益求精，在课堂教学中要经常进行“三思”，一思课前对教材的理解与处理，二思课后对自己的教学过程进行反思，找出成功与失败之处，三思对原教学设计进行调整，勤写教学随笔。使骨干教师在不断的反思中悟出灵性，形成自己独到的教学个性。（3）开展教育科研，提升理论水平。作为一名骨干教师，不但要有较高的课堂教学水平，而且还要有较强的教育科

6、研能力。而教科研能力的提高除了应掌握必要的教科研知识外，更重要的是参与教科研的实践。我们采用三个字“带、帮、放”来提高教师的教科研水平。“带”——通过学校领导和科研骨干带课题，带教师，形成科研的氛围；“帮”——骨干教师帮助指导一般教师带课题，锻炼独立研究的能力；“放”——放手让教师搞课题研究，提高课题的参与率。3、以年轻教师培养为基础，缩短成长周期，充实教师队伍的后备力量。(使年轻教师早日脱颖而出成为骨干教师)（1）自订成长规划。要求年轻教师制定成长规划，对自己在师德师风、学历进修、业务能力、教育科研等方面提出目标，既有短期目标，更有长期目标，使教师学有方向，干有目标。学校每学年召开

7、一次年轻教师座谈会，以交流思想，肯定进步，寻找差距，修正规划，帮助和引导他们找准努力方向。我们对新教师给予三年的指导教师辅导期，尽可能多地安排时间让他到指导教师那里跟班学习，尽快适应教学工作。（2）开设诊断课。为了让教师上课有依据，学校以“课堂教学评价量表”作为课堂教学的评价标准。每次诊断课都有明确的任务，着重诊断一个或几个方面的问题，对发现的较明显的毛病，及时指出，即时改正。同时采用专人跟踪法（一般由指导教师为首的同年级教研组成员组成），定期听课。这既锻