文明史观下高考历史命题走向

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1、文明史观下的高考历史命题走向湖南杨华文明史观认为：一部人类社会发展史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。文明史观的特点是：从考察的主题来看，是把人类文明作为一个整体来看待；从考察标准来看，是把生产力作为观察历史进程的一个重要标准；从文明史的内容来看，人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者相互作用，共同发展。纵向来看，文明史可分为农业文明和工业文明两个阶段；横向来看，文明的扩散，如建立文化圈，文明之间的冲突与交流等，也是文明史的重要内容。一、高考历史试题为什么以文明史观为指导？1．以文明史观研究历史反映了我国历史学学科体系发展的新趋势。用文明史观研究历史已经日益

2、受到史学界的重视，越来越多的历史学家确认，过去只从阶级斗争看历史的方法无法解释很多历史现象。国内历史教育泰斗级人物刘宗绪强调：“从人类文明演进的视角去看历史，实际上是把握了历史发展的总纲。这是一种境界和高度，也是一种历史观。抱着这样的历史观去认识和研究历史，就把握了真谛，也有利于真正接受祖先留下的历史遗产，有利于总结历史的经验与教训。”     2．新课标及多种版本的新课标教材在一定程度上把握住了史学发展趋势，是按照文明史观编写的。以前的人民教育出版社编写的教材的学科体系是按五种社会形态演进的理论加以编排的。而新课标把高中历史必修课分为历史Ⅰ、历史Ⅱ、历史Ⅲ三个学习模块，

3、包括25个学习专题，分别反映人类社会在政治、经济、思想文化等领域的重要历史内容，从中我们可以看出文明史观的线索。人教版、人民版、岳麓版等新课标教材遵循新课标，均如此编写。新课标颁布后，考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。 二、今年文综历史中的“文明史观”1、从整体突出“文明史观”，主要体现在以下四方面：（1）从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物，突出主干知识；（2）从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因

4、素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物；（3）以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化；（4）把中华文明纳入到世界文明当中进行综合全面地考察研究，由此确定中华文明在世界文明中的地位，在和其他文明的比较中探讨中华文明的特点，同时丰富世界文明的内涵。2、文明史观成为历史大题的主线历史主观试题多从文明史的角度来命题。如：2006年全国高考文综卷Ⅰ6第37题、2007年全国高考文综卷Ⅰ第40题（1）（2）问考察中华民族内部文明交流，体现

5、“光辉灿烂的中华文明，是以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展的”这一主题。2008年高考全国高考文综卷Ⅰ第37题通过考察中国唐代科举制和英国近代文官制度，进行文明比较，体现“文明与发展模式的多样性。”折射“文化上应相互借鉴、求同存异，使各种文明兼容并蓄。坚持文明发展的开放性，加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果，增强中华文化的国际影响力。”2008年高考第39题整个材料都紧紧围绕“土尔扈特回归”这一主题，考察了政史地三课地相关内容，同时又很好体现“国家统一、民族平等、民族团结和各民族共同发展繁荣”这一鲜明主题，这是针对“藏独”分裂活动的有力抨击，把历史与现实紧

6、密结合在一起，突出“学以致用，资政教化”的社会功用。三、以文明史观多角度思考、理解、阐释历史问题的精典试题[例1]：（2006全国卷Ⅱ第38题）阅读下列材料：材料一：10世纪至19世纪中叶中西科技成就简表（见下表）10世纪至19世纪中叶中西科技成就简表时间欧洲时间中国10—15世纪远洋航海技术宋、元明前期印刷术、指南针和火药的划时代发展远洋航海技术16世纪哥白尼太阳中心说明中期李时珍（本草纲目）17世纪伽利略天文望远镜；哈维血液循环学说波义耳近代化学；笛卡儿解析几何牛顿力学体系明后期清徐光启《农政全书》徐霞客《徐霞客游记》宋应星《天工开物》18至19世纪中叶瓦特蒸汽机；法

7、拉第电磁感应原理细胞学说；分子—原子结构学说进化论清材料二：恩格斯指出，工业的巨大发展为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、实验手段和工具，“真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能”。（《自然辩证法》）恩格斯还认为，“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进。”（《至瓦·博尔吉乌斯》）材料三：清雍正皇帝反复强调“农为天下之本务，而工贾皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”。（《清世宗实录》）回答：（1）根据材料，说明在10至19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所