生活中的风风雨雨教学设计

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1、生活中的风风雨雨教学设计一、教材分析（一）地位作用《生活中的风风雨雨》鲁教版义务教育课程标准实验教材六年级（下册）第九课《风雨中我在成长》中的第一节的内容。本课《风雨中我在成长》是本单元第一课。按照《做自尊自信的人》和《走自立自强之路》的逻辑发展，学生通过上两课内容的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备战胜挫折的勇气。本课为解决前两课的行为实践问题和下一课《宝剑锋从磨砺出》的知识学习和行为实践做了有力的准备。（二）主要内容本课

2、主要解决如何认识挫折的问题。通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的，因此经历挫折是生活中很正常的事。。使学生明确挫折既是好事也是坏事，从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。同时树立正确的人生观，培养乐观的生活态度。二、学情分析初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的旅程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。

3、特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面战产生一些问题和困难。由于受各种因素的影响以及初一学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；如何正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；如何激发主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度等都至关重要

4、。所以，在本课的教学当中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。三、教学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。四、教学重、难点人生难免有挫折是本课的重点。之所以把它看作重

5、点，是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。挫折是把双刃剑是本课的难点。之所以把它看作难点，是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响。从耳边战歌的看待挫折。五、教学准备（1）学生准备：收集有关挫折造成的影响和勇于战胜挫折的事例，为课堂辩论做准备。（2）教师准备：1、对学生进行有关辩论知识的培训，并对学生进行适当分组

6、。2、了解本班学生的挫折遭遇及处理情况。3、准备有关挫折的理论和相关事例六、教学方法：本课内容理论性较强，在教学中，针对初一的学生好动，表现欲强的特点。注意采用采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境,注意贴近学生实际，贴近学生生活，在教学过程中主要设计了讲故事、辩论赛、角色扮演等活动形式形式，充分发挥学生的主体作用，让学生积极与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。七、教学时间：一课时八、教学过程：教师活动学生活动活动说明一、创设情境1、多媒体播放温馨画面2、播放周华建《最近比较烦》提出问题;你有没有

7、送给你的父母、老师和同学祝福的话？你能说出与大家共享吗？我们多么希望所有的祝福都能变成现实啊，可这只不过是一种美好的愿望，正如古语所说“人生不如意事常十八九”，生活中总免不了有风风雨雨。生活中的风风雨雨（板书）二、共同探讨：（一）、知识导航多媒体显示本课主要探讨的相关问题（二）说说我的烦心事：1、提出问题：1、自己有过哪些烦心的事？根据要求回答问题。说说对父母、老师、同学的祝福的话。根据屏幕要求自己先看课本解决相关问题对于不能自己解决的问题，带着疑问进入下一环节的探讨。轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：上课被老师批评了一顿；测

8、验没考好；心爱的衣服没买成；和好朋友发生矛盾；长相欠佳常被笑；没有当选文明少年…………创设轻松有利的情境，导入新课。切入课题培养学生自主学习的能力，激发学生的求知欲。开发利用学生已有的情感体验，让学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说：倾吐曾经遭遇的烦心事，认识什么是挫折，2、自己经历的印象最深的是哪一次？为什么？（三）讲