生活中的风风雨雨教学设计

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1、作者姓名崔海霞学校潘渡王井中学学科思想品德年级/班级初一三班教材版本鲁教版课时名称《生活中的风风雨雨》上课时间2013.12．11学生人数52单元背景单元学习概述《生活中的风风雨雨》鲁教版义务教育课程标准实验教材初一上册第九课《风雨中我在成长》中的第一节的内容。本课《风雨中我在成长》是本单元第一课。按照《做自尊自信的人》和《走自立自强之路》的逻辑发展，学生通过上两课内容的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备战胜挫折

2、的勇气。本课为解决前两课的行为实践问题和下一课《宝剑锋从磨砺出》的知识学习和行为实践做了有力的准备。)课时设计说明本节课我设计四个环节，第一环节：一、创设情境引入课题，第二环节共同探讨：设计五个栏目，丰富课堂内容，第三环节：.走进生活，引导学生学以致用。第四环节我在成长引导学生反思自己的生活。积极进取学情分析初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的旅程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初

3、中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面战产生一些问题和困难。由于受各种因素的影响以及初一学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。我们应根据实际情况，因势利导。引导他们正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；磨砺意志，形成良好的生活态度等都至关重要学习目标1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能

4、从容应对。2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。教学重难点及解决措施人生难免有挫折是本课的重点。之所以把它看作重点，是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。挫折是把双刃剑是本课的难点。之所以把它看作难点，是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼

5、等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响。从耳边战歌的看待挫折。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用1、多媒体播放温馨画面2、播放成龙的《真心英雄》提出问题;你有没有送给你的父母、老师和同学祝福的话？你能说出与大家共享吗？根据要求回答问题。说说对父母、老师、同学的祝福的话。我们多么希望所有的祝福都能变成现实啊，可这只不过是一种美好的愿望，正如古语所说“人生不如意事常十八九”，生活中总免不了有风风雨雨教师设计场景，学生回答问题

6、，教师点拨创设轻松有利的情境，导入新课切入课题知识导航多媒体显示本课主要探讨的相关问题说说我的烦心事：1、提出问题：根据屏幕要求自己先看课本解决相关问题对于不能自己解决的问题，带着疑问进入下一环节的探讨培养学生自主学习的能力，激发学生的求知欲。开发利用学生已有的情感体验，让学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说：倾吐曾经遭遇的烦心事，认识什么是挫学生自学，教师巡视。1、自己有过哪些烦心的事？2、自己经历的印象最深的是哪一次？为什么折，了解挫折有大有小，同时感受挫折对自己的影响讲故事比赛多媒体显示文字材料。提出问题：

7、1、你知道他是谁吗2、说你所知道的那些类似的故事？讲述名人或自己身边的人承受挫折的故事。看图片回答问题激起学生的好奇心让学生感知无论是伟人、名人还是普通人都会遭遇挫折。帮助学生了解造成挫折的因素，使学生认识到挫折是不可避免的教师学生交流，引入下一个知识畅所欲言多媒体显示图片这是什么因素造成的挫折？学生回答问题总结：造成挫折的因素是多方面的，而以我们的能力又无法避免这些因素，因此我们说：人生难免有挫折（板书辩论：1、提出有关辩论的相关要求2、说明根据发言情况选出最佳辩手3、出示辩题：（正方）挫折根据辩题本组共同

8、探讨然后进自由发言进行辩论。辩论过程（分正反方，小组准备，最后通过辩论达成共识）在活动结束后要选出最佳辩手。教师组织辩论纪律，提炼辩论观点点评：挫折既是坏事又是好事。对待挫折的态度不同，挫折所产生的作用也不同。因此挫折是把双刃剑（板书）激发学生的参与积极性既培养学生的协作精神又让学生在辩论中认识挫折的两面性。使学生能在挫折面前选择坚强。同时培养学生的语言表达能力和思辩能力。是好事（反方）挫折是坏事三