习作课我们眼里的秋天

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1、习作课：我们眼里的秋天通榆县教师进修学校王淑平教材分析：一、教学内容分析《我们眼里的秋天》是长春版义务教育课程标准试验教科书·语文三年级上册第一板块的第一篇习作教学。这篇习作的内容是根据这一板块的主题——《秋天来了》而设计的。教材分两部分进行要求：一部分是对表达内容的文字要求，即“秋天是收获的季节，秋天从来都不缺乏色彩。你眼中的秋天什么样子呢？如果你生活在农村，你的眼里一定是收获的美景；如果你生长在城市，你眼里的秋天一定绚丽多彩；如果你是海边长大的孩子，秋天的大海会带给你无限的遐想……请你仔细观察家乡的秋色，写成一篇习作，注意体现景物的特点，表达要有一定

2、的顺序”；另一部分是有关表达内容的四幅图片提示。在这个板块中，学生已经学习了三篇课文，即：《秋天来了》、《秋天的味道》、《我们去听秋的声音》。通过这三篇课文的学习，学生在欣赏了秋天的绚丽多彩，品味到了秋天瓜果的甘甜，聆听了秋天美妙声音的基础上，习得了一些观察方法（如：看，品，听，感……），体味到了观察的乐趣。本次表达目的就是让学生用习得的这些方法亲自利用多种感官观察家乡秋天的特点，并在观察中体会大自然的美好，秋天给人们带来的快乐。把观察到的、感受到的按一定顺序表达出来与大家分享。这是一次与板块课文及主题紧密结合的表达。二、教学对象分析这是三年级孩子升入中

3、年段以后的第一篇作文，三年级的孩子经过两年的口语交际和写话训练，说一句或几句完整的话已经不成问题。但是要是让他们通过不同感官去观察，再把看到的点滴用简短的语言描述出来，这是完成写作的重点，特别是要求他们把多种观察所得按一定的顺序组织成段落表达出来，就有一定的难度。因此，教学中教师对观察方法、段落组织等进行恰当地点拨指导，是降低本次习作难度的关键所在。教学目标：一、培养学生习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。二、抓住景物特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。三、能按一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的

4、特点。教学重点：运用所学方法，抓住特点观察家乡的秋天。教学难点：按照一定的顺序表达。教学安排：1课时教学准备：学习本板块课文时，在每篇课文学习时有意留一些有针对性的观察作业，安排学生利用学到的方法观察家乡秋天的特点。也可以记录下来。教学过程：一、激趣导入，出示课题同学们，现在是什么季节？对，是秋天。你喜欢家乡的秋天吗？为什么？（学生交流：这里的交流可以是方方面面，只要学生能说出来皆可。）听大家这么一说，我感到我们家乡的秋天有让人心怡的美丽景色，有让人欣喜的谷粟瓜果，有让人心醉的鸟语虫鸣……我真是情不自禁地想拿起笔把它写下来。你们想吗？这节课我们就来上一节

5、以家乡的秋天为主题的作文课。（板书课题）【这个环节的设计目的是激发学生学习的积极性，调动学生的写作欲望。】一、范文引路，明确方法1.阅读要求，明确写什么（1）学生自己阅读写作要求，从中提取写作信息。（2）交流阅读体会，梳理习作要求：①写秋天的景物②仔细观察，抓住特点③表达有一定顺序2.明确观察方法这是一篇写景的作文，写景就离不开观察。我们每天都在看周围的事物，但是却很少把看到的都记载大脑中。那是因为我们在看的过程中，没有一定的目的性，所以我们就不会留意。但有时候留意了，还要讲究观察方法。现在大家回想一下，这一单元我们所学的三篇课文都是写秋天的，课文中用到

6、了哪些观察方法？学生结合课文回忆，从课文的语言中提取信息，学生边汇报教师边相机板书：看听品感。其实，观察方法不仅仅是看听品感这几种，还有很多。（板书：……）以上是我们从课文中学到的观察方法。在学完每篇课文后，老师都让你用相应的方法去观察家乡的秋天，有的同学还把观察到的用笔记录了下来。那么大家从哪些方面发现我们家乡的秋天有什么特点啦？学生汇报观察所得，教师加以引导点拨，使其说出家乡秋天最有特点的地方。相机板书：洁白的云马达轰鸣水果甘甜凉爽的风果实成熟雁叫虫鸣蔬菜味美秋高气爽……………………教师小结：大家可真是一群细心的孩子，能从不同的角度观察，把我们家乡的

7、秋天赋予了诗意的美。听你们这么一说，老师也很激动，我也观察了家乡的秋天，并用文字把我们家乡秋天的美景按一定的顺序录了下来，我很想把我的作文读给大家听，给我这个机会行吗？3.明确写作方法（1）教师出示并朗读范文。这真是一个秋高气爽的季节！湛蓝的天空飘着朵朵白云。大雁一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，一边飞一边“呀！呀！”地叫着，好像在说：“朋友们，明年我们再见啦！”田野里到处是马达轰鸣，一派丰收的景象。似火的高粱张开笑脸，金黄的谷穗低下了头，尺把长的玉米调皮地露出金牙……果园里的水果成熟了，透着浓浓的果香。苹果像红灯笼挂在树间，玛瑙似的葡萄紫中透

8、黑，鸡蛋大的李子红中带紫。摘一个咬上一口，那滋味儿一直甜到心里！增添了秋衣的人们