刻在砖上的故事教案

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1、刻在砖上的故事班级：五年级科目：美术教材分析：本课题是一课具有浓厚的地方特色的课题，让学生在学习中传承中华文化，并得以发展的课题。学生通过本课的学习，从画像砖上了解了中国几千前的人们的生活、生产、科技，经济等情景,感知中华博大精深的文化。（时间原因略）教学思路：本课是根据小学生的心理特点和年龄特征设置的一课带趣味性的教学，并在活动中感受中华民族博大精深的文化，在快乐的学习中传承并发扬民族文化。课前对学生可以进行简单的互动，拉近师生关系。在教学中运用“摸一摸猜一猜”的活动，激趣导入“砖”，接着通过闯关的游戏，第一关“比一比想一想”导出课题，第二关“看一看讲一讲”，通过看一段短片，分小

2、组进行讨论归纳出画像砖的特点，其目的是培养学生团队精神，建立集体荣誉感，养成合作学习的习惯。教师通课件“比一比”进一步对画像砖的特点进行讲解，对学生归纳的结果进行总结，为后面表现画像砖打下基础。第三关“学一学做一做”：教师通过在硬纸上示范讲解制作步骤及技艺，接着学生通过做,感受画像砖艺术，在特点上传承画像砖艺术，在表现内容上既可表现过去也可以表现现实生活,扩大了他们的表现视野，学生的思维得到拓展,合理地处理好“继承与发展的关系”.最后一个环节通过制作的作品进行评价，让学生感受自己创造出的价值和古文化的价值观。形成最后一个高潮结束课题。教学目标：显性目标：赏析画像砖艺术，并运用所学的

3、知识与技能，有效材质表现画像砖艺术。隐性目标：搞高学生的“看、听、想、做”等方面的能力，培养学生的创造性思维。了解古代民间艺术，在传承画像砖的基础上，对学生进行爱国主义的国情教育。教学重点：运用画像砖艺术知识，采用有效的材质表现具有画像砖风格的作品教学难点：画像砖的艺术特点及表现。教学技能：游戏法，讲授法，提问法，演示法，导入法教学过程：教学环节教师行为学生行为设计意图课前准备与学生简单交流，全班分成四个小组师：同学们我们进行一个简单的互动：师：“同学们好”师：同学生声音太小，让我们再来一次。生：“老师好”师生沟通活跃课堂气氛导入课题“摸一摸、猜一猜”“比一比、想一想”活动：“摸一

4、摸猜一猜”（课件）拿出一个装有普通砖头的口袋师：“同学们，今天我给你们带来了一件非常特殊的宝贝，你们谁来“摸一摸、猜一猜”它是什么?学生踊跃举手摸一摸，猜里面的东西。活跃气氛调动学生积极性，培养学生探索精神师生互动第一关“比一比想一想”一、师：同学们喜欢做游戏吗？师：现在开始做闯关的游戏，哪组闯关成功的话送两颗星星，相反送一颗以鼓励。二、第一关“比一比想一想”问题：⑴、大屏幕上的砖和刚才那砖有什么不同？（一个有图案，一个没有）⑵屏幕上的砖用来做什么的？（专为装饰墓室而用）播放视频（画像的作用）板书：《刻在砖上故事》生：喜欢生：回答看录像在活动中了解画像砖的历史、作用，中华博大精深的

5、文化。（国情教育）师生互动可视的方式掌握正确的答案新课讲解第二关“看一看，讲一讲”看一看、讲一讲看一看①师：画像砖上画了些什么故事呢？（桑园、田园、市集、居住的庭院、宴乐、杂技、舞蹈，以及各种生产的场面）②播放课件，(播入录像)设问：1、录像中的画像砖讲了些什么故事？生：看录像思考讨论并在活动中掌握画像砖的特点2、你能归纳出画像砖的一些特点吗？讲一讲二、分小组讨论画像砖特点，并把小组讨论的结果写在黑板上（构图匀称，形象逼真）①画像砖的特点（出示课件，运用比较的方法补充讲解画像砖的特点）②画像砖的内容上。⑴、内容上丰富多彩一、反映农业、副业、手工业和商业的，如播种、收割、酿酒、盐井、

6、等为主二、表现墓主身份和经历的画像砖，如车骑出巡图等。画像砖的墓主多为当地的豪强显贵，三、表现当时社会生活和政治制度的，诸如以市集、杂技、讲学授经、尊贤养老等。四、表现墓主享乐生活的，诸如宴饮、乐舞、百戏等画像砖。这也从一定的角度反映了[汉代]建筑、民俗风情等的实际情况。五、表现当时神话传说和迷信思想的画像砖，诸如伏羲、女娲、日月、仙人六搏等。⑵、表现手法上---简练粗犷⑶、构图上---饱满⑷、形象上----生动总结画像砖的特点观看课件，思考培养学生团队精神，合作学习的习惯。培养学生的归纳能力。正确理解画像砖的特点新课讲解第三关“学一学、做一做”学一学师：出示课件，提出闯的问题。“

7、拜师学艺”师：示范演示在硬纸板上表现画像砖艺术并将讲解。（1）、利用现有的图案，用复习纸进行勾稿。（2）把勾好的图案剪下来粘贴在另一个硬纸板上。（3）贴涂上黑色的颜料，再刷上一层薄薄的金色颜料（3）表现技法：勾、剪、贴、（挖、凿）等技法的运用。做一做制作表现具有画像砖风格的作品温馨提示：①利用桌上的材料和工具进行制作。②涂上黑色的颜料，再刷上一层薄薄的金色颜料。（注意构图、手法、形式等）教师辅导学生作业生：看、学、想生：完成一件具有画像砖风格的作品掌握画像砖的表现方法