参加福建省第十届小学语文阅读教学观摩研讨会有感

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1、参加福建省第十届小学语文阅读教学观摩研讨会有感明溪县城关中心小学李林英　　　为总结我省小学语文阅读教学课改经验，深刻领会语文课程“学习语言文字运用”，准确把握语文课程“学习语言文字运用”的学段特征，强调“面向全体学生”的语文实践，积极探究语文实践的有效途径和方法，2013年福建省第十届小学语文阅读教学研讨活动于11月12日至15日在泉州举行。我有幸亲临现场参加了这次教学观摩研讨活动，聆听了华东师范大学中文系方智范教授题为“阅读目标与教学”讲座报告及省教育教学研究室的陈建志老师的讲座，并听取来自全省各县市优秀教师的12节赛课，每节课都让我收获很多。我谨将自己的所得所悟作如下汇报：　　本次研讨会的

2、首场，华东师范大学中文系的方智范教授给我们上了题为“阅读目标与教学”的讲座报告。方教授在讲话中，明确指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。他首先阐述了锁定阅读目标所遵循的基本原则：阅读与阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，教师应设计对话情境，善于倾听对方、创造和谐氛围。阅读目标应渗透情感态度和价值观的要求，重视阅读过程与阅读方法。接着，方教授向我们提出了阅读教学建议：在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲解和操练，更不应该要求学生死记硬背概念、定义。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣

3、赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段有所侧重，但不应机械地分开。理解性阅读和创造性阅读应和谐统一。　　从十二节优质赛课而言，他们的教学目标定位明确，教学能朝着实现目标的方向步步深入。他们在引导学生学习的方式上有了很大的转变，能把听说读写综合起来，在教学中培养孩子提取信息、理解、阅读、质疑、感受、欣赏等语文学习的能力。围绕语文课程“学习语言文字运用”的学段特征，给我们做出了很好的引领示范。　　最后，省教育教学研究室的陈建志老师的讲座主题聚焦在“把握语文课程实质，更新语文教学观念”两个方面。陈老师指出，课改十年，小学语文教学取得了很多的成绩，但通过专家的调查研究，发现我们的语文教学存在不少误

4、区，例如：以理论课程、知识课程的思维代替语文实践性课程的思维；把知性的“认知方法”等同于学习方法、掌握方法、使用方法等；我们常常误以为语文实践就是大量的语文仿写、填空等练习；关于教学反馈，我们常常是为了间接灌输知识，为了展示所谓出彩的教学效果，是为了矫正个别学生的学习行为；关于自主与合作，我们常常只注重外在的形式，关注自主合作的结果而忽略过程，把自主于合作对立起来。　　针对存在的教学误区，陈老师提出改进的建议：语文教学应明确语文教学改革的实践研究于导向，落实语文实践，必须面向全体，还必须坚持合作。语文教师应明确语文的课程思维是学习语言文字的运用。阅读教学是基于理解的阅读实践，包括阅读中获取文本

5、主要内容、语言形式、思想感情。阅读教学是基于表达的阅读实践，包括表情达意地读、有序有条理地读、强调关键词句作用地读、积累语言材料地读、培养语感默认思维地读。语文教师要正确理解语文实践，明确语文实践应是个体关于语言方面自觉自我的一切行为，语文实践应考虑自由选择和发展的空间。语文实践注重目标要求，低年级注重记中学，而中年级注重做中学。语文实践不是一定要写，读中学习，边思考边学习和体验学习、感悟学习都是语文实践，但一切都要紧扣文章的语言表达特点进行。语文实践提倡老师少讲，讲学生不懂的，讲得有智慧，因此，教师的教学语言非常关键。而教学反馈应是课堂灵动的课程资源开发于利用期的，是为了更好地落实和加强面向

6、全体的语文实践。陈老师的讲座呼吁所有老师要准确把握语文课程实质，更新语文教学观念。联系这次听课之行，反思我们的语文课堂教学：1、改变观念。我们要改变老师的主体地位思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，要善于激发学生探究的天性，让学生自主的讨论和辨析。2、要不断提高老师自身的专业素质和知识的储备。本次众多名师精彩纷呈的课例，展示了他们丰厚的文化底蕴和高超的把握教材、吃透教材的非凡能力。这要求教师不仅只做到传统的“传道授业解惑”，其角色应是多元的，因此老师在观念上要养成终身学习的思想，提高自身的素质和各种知识的储备。在名师们的现场观摩课上，融洽的师生关系，良好的课堂启迪，真挚的情感

7、流露，以及各位教师自身丰富而深厚的文化底蕴使我折服。同时我也深深地体会到只有教师深入地挖掘教材，同时具备广博的知识才能自如地驾驭课堂。现在的小学生获取信息的渠道多种多样，如果教师只是抱住教材和教参不放，很显然是不能很好地胜任现在的教育教学工作。教学是一个复杂、漫长的过程，是一个终身学习的过程。我们要想在课堂教学中得心应手，游刃有余就要坚持不懈地提高自身的业务素质，就要不断地完善自我，战胜自我，超越