《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准

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1、《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准说明:1、无列出标准答案的题目,比如上传视频等,请各位老师斟酌打分。2、答案为本人自己整理,如有不正确地方,请各位老师指正。答案全部为红色字体。3、请老师们尽快批阅上传作业,以免造成大面积不及格。4、如在批阅过程中遇到问题,请及时联系。感谢各位老师!姓名:________________学号:________________得分:________________教师签名:________________作业1说明:本次作业对应教材第1章内容,请于第3周之前完成。第一章游戏概述学习活动说明:两个学习活动任选一个

2、完成一、什么样的游戏才是幼儿的游戏?(5分)步骤1:认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。步骤2:仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里,教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区,有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导,当她发现“医生”闲着无事的时候,就赶紧跑到“娃娃家”,提醒“妈妈”:“宝宝生病了。”在教师的启发下,“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩,坐上“公共汽车”,去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后,坐着发呆。老师不失

3、时机地跑来,启发他们:“今天是周六,该大扫除吧?”……整个游戏过程中,老师忙的不亦乐乎,从这个区到那个区,启发诱导。通过她的穿针引线,各游戏组之间发生了横向联系,成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里,小朋友们可以自由活动了”时,两个小男孩走到一起,“现在好了,老师的游戏玩完了,我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”步骤3:请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征,并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。答:通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征(1分)。可以看出老师通过所谓的“启发”10控制了幼儿的思维

4、和活动,并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人,而是活动的被动参与者(1分)。通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。(有其中任意三条即可得3分)二、用视频讲述游戏在幼儿发展中的价值(5分)步骤1:认真学习本章中关于“幼儿游戏的价值”的内容。步骤2:用自己的手机或者摄像机拍摄一段幼儿游戏的视频,视频长度不超过3分钟。步骤3:用150字左右的篇幅介绍该视频,并分析自己所拍摄的视频中,幼儿的游戏促进了幼儿的那个方面的发展。(体现以下四个方面任意即可,请各位教师自行

5、斟酌打分)评阅时请从以下四个方面把握:幼儿游戏的价值体现在:游戏促进幼儿的身体发展、促进幼儿的认知发展、促进幼儿的社会性发展、促进幼儿的情感发展。步骤4:把自己的视频和作业上传到自己的学习空间。姓名:________________学号:________________得分:________________教师签名:________________《幼儿游戏与玩具》作业2说明:本次作业对应教材第2章内容,请于第5周之前完成。第二章游戏理论学习活动说明:两个学习活动任选一个完成一、游戏理论在幼儿园游戏中的运用(5分)步骤1:认真学习本章的各种游戏理论,选

6、择出一种自己最感兴趣的游戏理论。步骤2:观察幼儿园游戏活动,并思考你最感兴趣的这种游戏理论在幼儿的游戏活动中如何体现?步骤3:结合这种游戏理论,将自己的观察写成一篇300字的观察记录并作简单分析。二、各种游戏理论的比较(5分)步骤1:认真学习本章的各种游戏理论,选择三种游戏理论。步骤2:请使用以下表格,用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较,并提交该表格。10理论名称主要观点不同点三者共同点经典游戏理论剩余精力说、松弛说、前练习说、复演说。(1分)思考并解释儿童游戏的原因和意义,剩余精力说认为游戏时消耗剩余的精力;而松弛说认为游戏是为了精力的恢复;前

7、练习说认为游戏提供了儿童准备严肃生活的途径,游戏是儿童未来生活做好的准备;复演说认为游戏重演了人类进化的过程,重现了人类进化过程中祖先的动作和活动,游戏是人类遗传活动的表现。(1分)精神分析游戏理论儿童游戏的动机是心理生活的唯乐原则;游戏能使儿童满足快快长大成人、做大人能做的事情的愿望;能使儿童掌握创伤事件和发泄敌意;游戏的对立面不是严肃的工作而是现实。(0.5分)儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量,以应付现实环境,补偿现实生活中不能满足的欲望和需要,解决内在的心理冲突和矛盾。(0.5分)儿童游戏锻炼他们未来生存的能力,实现儿童现实生活中不能

8、实现的愿望,从而得到身心的愉快和发展。(1分)认知发展游戏理论游戏是儿童智力活动的一方面,是同

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