《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准

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1、《幼儿游戏与玩具》网上形考作业答案及评分标准说明：1、无列出标准答案的题目，比如上传视频等，请各位老师斟酌打分。2、答案为本人自己整理，如有不正确地方，请各位老师指正。答案全部为红色字体。3、请老师们尽快批阅上传作业，以免造成大面积不及格。4、如在批阅过程中遇到问题，请及时联系。感谢各位老师！姓名：________________学号：________________得分：________________教师签名：________________作业1说明：本次作业对应教材第1章内容，请于第3周之前完成。第一章游戏概述学习活动说明：两个学习活动任选一个

2、完成一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。老师不失

3、时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。可以看出老师通过所谓的“启发”10控制了幼儿的思维

4、和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。（有其中任意三条即可得3分）二、用视频讲述游戏在幼儿发展中的价值（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏的价值”的内容。步骤2：用自己的手机或者摄像机拍摄一段幼儿游戏的视频，视频长度不超过3分钟。步骤3：用150字左右的篇幅介绍该视频，并分析自己所拍摄的视频中，幼儿的游戏促进了幼儿的那个方面的发展。（体现以下四个方面任意即可，请各位教师自行

5、斟酌打分）评阅时请从以下四个方面把握：幼儿游戏的价值体现在：游戏促进幼儿的身体发展、促进幼儿的认知发展、促进幼儿的社会性发展、促进幼儿的情感发展。步骤4：把自己的视频和作业上传到自己的学习空间。姓名：________________学号：________________得分：________________教师签名：________________《幼儿游戏与玩具》作业2说明：本次作业对应教材第2章内容，请于第5周之前完成。第二章游戏理论学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、游戏理论在幼儿园游戏中的运用（5分）步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选

6、择出一种自己最感兴趣的游戏理论。步骤2：观察幼儿园游戏活动，并思考你最感兴趣的这种游戏理论在幼儿的游戏活动中如何体现？步骤3：结合这种游戏理论，将自己的观察写成一篇300字的观察记录并作简单分析。二、各种游戏理论的比较（5分）步骤1：认真学习本章的各种游戏理论，选择三种游戏理论。步骤2：请使用以下表格，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较，并提交该表格。10理论名称主要观点不同点三者共同点经典游戏理论剩余精力说、松弛说、前练习说、复演说。（1分）思考并解释儿童游戏的原因和意义，剩余精力说认为游戏时消耗剩余的精力；而松弛说认为游戏是为了精力的恢复；前

7、练习说认为游戏提供了儿童准备严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活做好的准备；复演说认为游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。（1分）精神分析游戏理论儿童游戏的动机是心理生活的唯乐原则；游戏能使儿童满足快快长大成人、做大人能做的事情的愿望；能使儿童掌握创伤事件和发泄敌意；游戏的对立面不是严肃的工作而是现实。（0.5分）儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和需要，解决内在的心理冲突和矛盾。（0.5分）儿童游戏锻炼他们未来生存的能力，实现儿童现实生活中不能

8、实现的愿望，从而得到身心的愉快和发展。（1分）认知发展游戏理论游戏是儿童智力活动的一方面，是同