2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学) 试卷

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1、2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学)试卷2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学)试卷.txt39人生旅程并不是一帆风顺的，逆境失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。40奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。2005年湖南省教师资格认定考试教育心理学(中学)试卷一、选择题:。1.当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2.个体自我意识的发展通常经历（）A、心

2、理自我、生理自我和社会自我阶段B、生理自我、理想自我和现实自我阶段C、生理自我、社会自我和心理自我阶段D、心理自我、社会自我和生理自我阶段3.学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于（）A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型4.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律5.在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（）A、实质性的联系B、非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系6.学生由过分重视成绩

3、名次而产生的学习动机属于（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力7."杀一儆百"所产生的强化作用主要属于（）A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化8.举一反三属于（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移9.在知识学习中，写作方法的学习属于（）A、陈述性知识的学习C、认知策略的学习B、心智技能的学习D、感性知识的学习10.学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）A、15分钟B、20分钟C、25分钟D、30分钟11.列提纲属于学习策略中的（

4、）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、元认知策略12.紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等，这是下列哪种症状的表现（）A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症13.教学是具有一定程序结构的。通常，教学过程中首要事件是（）A、提示教学目标B、唤起先前经验C、引起学生注意D、呈现教学内容14.福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我"时，他此时主要处在教师成长历程的（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段15

5、.下列哪种情况不属于教师常用的反思方法（）A、写反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行为模仿二、填空题:本大题共却个空，每空1分，共约分。把答案填在题中横线上。16.教育心理学的发展经历了初创时期、（）和成熟时期。17.埃里克森认为儿童人格的发展必须经历（）顺序不变的阶段。18.广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（）相对持久的变化。19.学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种（）刺激的表现。20.斯金纳认为，人和动物的行为有两类:应答行为和（）。21.布鲁纳认为学生的学习过程一般由

6、获得、（）和评价三个过程组成。22.马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、（）、尊重的需要和自我实现的需要。23.经验类化理论认为，（）是迁移产生的关键。24.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和（）25.在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于（）的信息。26.瞬时记忆又称之为（）。27.心理健康既是一种状态也是一种（）28.建构学习论认为，教学不是（），而是知识的处理和转换。29.心智技能的形成通常经历原型定向、（）和原型内化三阶段。30.教科书上的练习题多属于

7、（）问题31.创造性思维的核心是（）。32.态度的构成一般包含认知成份、（）和行为成分。33.心理辅导的基本目标是（）。34.教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和（）。35.元认知即指个人对认知的（）。三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。36、学生心理发展有何基本特征？37、简述动机的主要作用。38、简述影响问题解决的主要因素。39、影响品德学习的外部条件有哪些？40、简述影响课堂管理的主要因素。41、怎样培养学生思考问题的习惯？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。42、试述如何培养

8、学生的创造性？43、联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。参考答案要点及评分标准-、选锦题{每小组2分，共30分}I.B2.C3.B4.DS.C6.87.B8.A9.810.Al1.C12.A13.C14.A15.D二、编空题{每空1分，共20分}16.发展时期17.八个18.行为或行为潜能19.泛化20.操作行为